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沙发
楼主 |
发表于 2013-3-1 10:37:23
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本帖最后由 网站工作室 于 2013-3-1 10:38 编辑
学习
目标
1、学习课文，分析课文。
2、练习有感情朗读课文。
3、感受人与动物和谐相处的美好。
学习
重难点
朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。
学习方法
小组合作交流
自主预习：
通过上节课的学习，我有很大的收获！我能完成以下内容！
1、读拼音，写汉字。
miàn lín mǒ hēi ɡuāi qiǎo hǎi xiá
( ) ( ) ( ) ( )
dòng hè tiào wàng jiū chán cāi cè
( ) ( ) ( ) ( )
2、辨字组词。
愉（ ） 谈（ ） 偏（ ） 抹（ ）
偷（ ） 淡（ ） 遍（ ） 末（ ）
3、我喜欢的小动物是（ ），我可以向同学们介绍介绍它！
复 批
学一、复习导入新课。
1.小组检查课前预习情况。
2.小组内练习朗读课文的第一段。
3.同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。
二、品读课文，体会“深厚情谊”。
人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？
（一）相识
1.教师出示学法提示：
①即将认识的双方是谁？
②他们是在什么地点认识的?
③双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的？
2.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？
（二）相知
1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？
2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，小组内互相讨论。
学习重点词句：
（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。
（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？
（3）‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。
‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。
（4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。
（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。
3.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。
4.讨论：友人和小海鸥是如何成为朋友的？
（三）相爱
1．自由读文，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？
2．深入体会“它属于大海！”的含义。
（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。
（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？
3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”
欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”
牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”
4.讨论：友人和小海鸥是如何成为好友的？
总结评价
交流收获
1. 总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。
2. 读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？
学案整理
以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“爱动物”的思
想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。
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发表于 2013-3-1 10:37:06
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