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新人教版一年级下册数学《简单的计算》教学设计板书设计教案
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作者:
admin
时间:
2013-2-26 12:08
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新人教版一年级下册数学《简单的计算》教学设计板书设计教案
新人教版一年级下册数学《简单的计算》教学设计板书设计教案
2、简单的计算
第1课时
教学内容:简单的计算(例5、例6)
教学目标:
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点:认识用小数表示物品的价格
教学难点:人民币之间的简单换算
教学准备:例5、例6教学挂图。
教学过程:
一、复习。
口答:
1、3元=( )角 50角=( )元
2、8元=( )角 70角=( )元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图,提问:“这是几元几角?”学生回答后,教师板书:1元2角,接着问:1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师再做说明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问:谁知道0.50元是几角?2.00元是几角?你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)
认识物品单价的方法:
小数点左边表示几元,右边表示几角
注意区分:3.50元(3元5角)与35.00元(35元)
3.50元(3元5角)与5.30元(5元3角)
三、课堂作业设计
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。
第2题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。3、4、5、6、7、9
第5题:两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元)例:一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作过程中,也可培养学生之间的合作精神。
四、思维训练
1、在()里填上“>、<、=”
45角()5元4角 2元3角()23角
30角()1元3角 7元1角()17角
2、利用练习九的第9题,计算下面的题
小明有15元,可以买什么,什么东西买不了?
五:课堂小结
今天我们认识了用小数表示物品的价格,都能看懂商品的单价,此外还进行了元、角、分的简单计算。
板书设计: 简单的计算
1元2角 1张1元和2个1角 12个1角
1元2角=12角 12角=(1)元(2)角
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admin
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第二课时
教学内容:简单的计算(例7、8)
教学目标:1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2、理解元、角、分的加、减计算的算理。
3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活,服务于生活。
教学重、难点:正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算
教具准备:人民币、挂图
教学教程:
一、学前准备
创设学习情境,激发学习兴趣,说出物品的单价。
二、探究新知
教学例7。
1、 出示例7第一小题。
教师:0.5元是几角?(5角)0.80元是几角?(8角)学生回答。5角+8角是几角?(5角+8角=13角教师板书)教师问:多少角是1元?13角里面拿出10角还剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教师板书:5角+8角=13角=1元3角。
2、例7第二小题(提出问题:我买这两个气球要多少钱)学生尝试完成,然后提问:你是怎么想的?教师强调:元、角计算,只有在相同单位的情况下,才能相加。
我买这两个 1元2角+5角
=12角+5角
=17角
教学例8
(1) 如果有10元,你想买哪件东西,应找回多少元?
10—6=4(元)
10—8=2(元)
15—8=7(元)
15—6=9(元)
2元—5角
=20角—5角
=15角
=1元5角
三、课堂作业设计
1、P52 做一做1 做一做2
2、练习九 第10、11
四、课堂小结:
今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算,它能够帮助大家解决不少生活中的问题,以后还会进一步学习。
师:回家后,请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧。
板书设计: 简单的计算
例7 甲 5角+8角 乙:1元2角+8角
=13角 =12角+8角
=1元3角 =20角
=2元
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