小学英语教学随笔 教育的力量是相互的

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这是一节英语活动课，今天的任务是make a season book and talk with your partners。孩子们都拿出准备好的彩纸和彩笔，快乐的制作起心目中的四季图书。只有三个孩子无所事事。不用看，我就知道准是赵天鸿、陈云龙、穆亚星他们。这几个孩子只要上英语课就没带齐过东西，不是把书忘家里了就是说作业本丢了。今天的活动课又不带工具，如果是别的学生，我也许就安排他们到其他小组了，可是这三个孩子明显是态度问题，所以我一生气也就没在搭理他们。

十分钟后我发现这三个孩子竟然没有捣乱，都安静的趴在桌子上无聊的摆弄自己的文具。看着他们，我心里猛然一惊：孩子没有犯什么大错，我的生气有些过分敏感了吧？况且我还没有询问他们没有带工具的理由，就凭主观臆断否认了孩子，未免有失公平吧！

于是我走到他们身边，悄悄的告诉他们去其他小组参与活动吧。可是不一会儿他们都被拒绝了回来，看来他们在班上的口碑不是很好啊。我想帮助他们，于是示意全班暂时安静：“同学们，我们班还有三位同学没有找到自己的小组，现在有谁愿意接纳他们呢？”话音刚落，班里有几个“大嗓门”叽喳起来：“老师，不是我们不接纳他们，是他们到哪都捣乱，什么忙都帮不上。”我用余光看了一眼他们三个，他们的眼里流露出我从没见过的哀伤，可嘴上还逞强的说“才不稀罕呢！”这时我分明感觉到了小男子汉的倔强。怎么办？如果把他们强硬的塞到某个小组不太妥当，很有可能再次伤害他们的自尊心。

“老师，让他们和我一起吧！”说话的是谢帅帅。全班一片寂静之后爆发出热烈的掌声。我顿时觉得三个孩子被解救了，我也被解救了。班里又恢复了刚才热闹的活动课氛围。

我好奇的走到这个新组建的小组旁，我问谢帅帅为什么这么做，他告诉我，“我以前也有没带工具还没人借给我的时候，当时心里很难受，所以我想他们和我当时一样，我不想让他们难过”。我突然没了词，只觉得自己最初的做法越来越不合适。谢帅帅，老师眼中的学习的后进生，还经常闯祸，很是令老师们头疼不已。但就是这样一个孩子，让我看到了他那颗单纯的心，也让我坚信，每个孩子都是善良的，都渴望被集体接纳和喜欢。他今天的表现教育了我，让我反省自己太过于主观，任何事要是多角度思考，也许更能理解和引导学生。

同时，他今天的表现让学生们也更加坚信集体的力量是无穷的，以个人来感染集体，用集体来影响个人，那些被接纳的孩子体会到集体的温暖，才会督促自己更加进步。