讲话稿 苔花如米小，也学牡丹开----骨干班主任国培报告

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各位老师各位班主任，大家下午好。有这样一句话说的好：“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光”，很荣幸能有机会坐在这里和大家一块分享我在辽宁渤海大学十天中所学所得所感所悟，希望我的点点收获，滴滴体会也能在您的心头荡起丝丝涟漪。

十天的培训结束了，且不说渤海大学的妙曼多姿，且不说渤海大学师生的真挚热情，且不说这十天来的辛苦与紧张，且不说学员之间的坦诚交流。今个就就着各位专家的讲座谈谈我的感想吧。大师们教育教学理念、人格魅力和严谨的治学精神，全新的管理体制深深印在了我的心底，他们或大江奔腾，或小桥流水，或浓浓家常味，或超前现代化，风格、个性、谈吐不同，但是其间的睿智幽默、严谨广博、真知灼见、丰厚学养、高瞻远瞩的大家风范让我折服，每天我都能感觉到思想的火花的碰撞与冲击，让我不禁涌出这样一个念头：“苔花如米小，也学牡丹开”。

一、首先谈谈牡丹们带给我的感悟

渤海大学朱成科教授的《当代中国社会思潮与小学生成长环境》的报告，让我了解到当代中国兴起的八大流派，虽然理念和操作流程不同，但是细细探究，他们共同体现了一个实质那就是学生永远是课堂内课堂外的主体。所以，我们班主任要学会放手地去爱。东北师范大学教授邓涛的《教师与班主任专业发展》让我明白，学生良好的修养的形成来源于校园与班级文化的濡染。所以我们班主任要优雅地去爱。沈阳市和平区的特级教师李亚东的《班主任人际沟通的案例分析》，让我明白班主任要巧妙地去爱。辽宁师范大学的薄维利教授的《关于教育惩罚的利与弊》让我了解对待学生既需要赏识的爱有需要惩罚的爱。季国栋教授的《小学生习惯的养成与健全人格的建构》让我明白教师的人格影响着孩子的成长，要给予稚嫩的双手与力量，要给予迷茫的双眼于光明，弯曲的脊梁与挺拔的爱。清华大学附小的特级教师、许剑的学会利用资源的爱和渤海大学范会勇副教授的《小学生典型心理健康问题矫正的案例分析与实训》中的有方法的爱等等这些让我明白作为一名教师，要想爱的有章法，要想爱的透彻，爱的智慧。那需要我们以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；以务实的心态思考问题，力求兼收并畜，博采众长；以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活、学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

二、牡丹们绚丽多姿的的独家秘诀

牡丹之一：朱成科。我用八个字来概括他的精髓：高屋建瓴、引领前沿。渤海大学朱成科教授在我们到渤海大学的第一天，便为我们掀开了课程改革以来在中国掀起的改革浪潮中的形成各自独特风格的八朵奇葩。让这些课改中涌出的八大美丽的花朵在我眼前绚丽绽放，给陷入课改旋涡中的我打开了一扇窗。让乱花渐欲迷人眼的我看到了各个学派的风格，明确了他们成熟的符合新课改理念的科学体系及成熟的教育理念。“草根式”基础教育改革思潮主要有8大流派，分别是生命、实践教育学派、新教育学派、主体性教育学派、生命化教育学派、生本教育学派、理解教育学派、情境教育学派和情感教育学派。各个学派的代表人物分别是叶澜、朱永新、顾明远、黄克剑和张文质、郭思乐、熊川武、吉林与朱小蔓。我认真解读着他们的阐述，生命实践教育学派倡导把课堂、班级、创造、精神发展权还给学生，新教育学派倡导为了一切的人，为了人的一切。主题教育学派倡导尊重学生的主体和主体人格，培养他们的自主性、主动性、创造性。生命化教育派倡导对生命的尊重，关注所有的生命，肯定所有生命的价值；生本教育倡导一切为了学生；理解教育学派倡导理解学生，教在心灵，学生理解教师，勤学奋进。情景教育学派倡导拓宽教育空间，强化主体意识。情感教育学派倡导要教育孩子就要搞好五个维度的关系走进这些学派，分析这些学派的特点，渐渐我看出了它们的共性那就是一切以学生为本，一切为了学生的发展，一切以学生为主体，把他们放到一个至高无上的位置，老师要做的就是和他们搞好关系，以情感为依托引领他们，点拨他们，激励他们。这真是众里寻他千百度，那课改的实质就在灯火阑珊处呀！有了这样的明确的思想理念，我困顿的心境有了一种拨云见日的感觉，无论哪种方法，无论哪种阐述，无论哪种技巧，都建立在这样的理念上。有了明确的理念，一切方法都应该是雕虫小技。我相信我在教学的过程中，会自然而然地生成各种各样为达成我目标而运用而生的技巧，这些应该是在行云流水的课堂上的灵感的顿生吧？

牡丹之二：邓涛。我用八个字来概括他的精髓：引领发展、专业导航。这是关于教师成长方面的。很多人也许有这样的困惑，我作为一名刚刚工作了几年的老师，我怎样发展？我已经工作了十几年或二十几年了我该怎样成长？我该怎样形成自己独特的教育或教学风格呢？很多老师的发展都达到一种瓶颈的状态，处在“山重水复疑无路”的状态，怎样达到“柳暗花明又一村”呢？东北师范大学邓涛教授用他专业的视角和具体的操作步骤帮我们指明了一条康庄大道。大家请看ppt.(边放映边解说)邓涛教授的教师与班主任发展的研究让我明白了怎样结合自己独有的个性形成自己的独特的教育教育风格。这需要自己去挖掘自己的优势.要影响学生，再形成学生的风格，这样你的学生和你就会如影随形，就会很有默契。无论从教育、教学、班主任任何一方面的成长，都需要勤于阅读，善于感悟，让自己的心灵港湾不断流入活水，不时到思想的碧波里去冲浪，都需要从读书开始，从思考开始，从行动开始。

（结合ppt的解说部分：邓涛教授还参观了美国的一所知名小学，咱们也来看看一位美国的四年级数学老师是怎样给孩子们上重量单位与测量这一课的。从这个图片上来看，国外的老师很注重孩子的体验，注重孩子的创新思维的发展。让孩子在活动与体验的过程中产生问题，寻找答案，解决问题从而获得数学的概念，获得守恒的概念，这让我想起咱们的新课标倡导的注重孩子们的语文实践活动，想来数学更是如此吧。可喜的是我们中国的教育也越来越注重孩子们的体验与创新，也越来越注重以孩子们为主体的教育，像我们参观的锦州市的葫芦岛小学。这所学校就是秉承着杜威提倡的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”这样的理念把教育和生活紧密的连接在了一起。大家请看：出示ppt,并解说：（在蓝蓝的的天空下，一群鸽子自由飞翔，檐下还有叽叽喳喳的几只麻雀，叫着，追逐着。松软的沙土操场前一眼喷泉，一块青石，一群小鱼，一帮天真活泼的孩子，构成了曙光小学一道美丽的风景。

漫步校园，可以看到学校处处都是为了孩子而营造，不经意间流露出一个办学者对儿童教育的人文关怀。第一步踏上那松软的操场，一下子把我带回了自己的童年。真想在上面打一个滚，捧一把沙子扬向空中，任那可爱的沙粒打在身上。同行的李虹老师说：“瞧，这样的操场多接地气啊！”是啊！不是别的，这里的孩子就有权利有条件玩沙子。

被命名为“和合园”的葫芦园种植着十余个品种的葫芦，牵手园里长长的佘豆、红红的辣椒、以及散发着特殊味道的茴香总给你一种想去采摘的冲动。这片菜园是老师带领孩子亲自种植的，每个班承包一片田地，种植应季的蔬菜。一位老师正兴致勃勃地带着孩子们刨地瓜，讲解地瓜的生长过程。校园的一角还停放着一辆市科技馆的“科技大篷车”，为孩子们带来了数十件科学仪器，蕴含着诸多的光学、电学知识。基础教育改革强调学校管理的开放性。其中重要的一点就是要学生走出教室，置身社会，在生活中学习。

曙光小学就是把教育与生活紧密地结合在了一起。

即便是在课堂上，也是如此。学生们运用《导学案》充分进行自主预习，之后小组汇报交流，大大提高了学习效果。在每个班级的走廊上，都是孩子们亲手制作的手工作品，还有他们的科技小发明。一个男孩向我们饶有兴味地介绍他的“漫画转盘”。我还在教学楼的门口发现了一个木制的心里话信箱，信箱略显陈旧了。可是，它就挂在楼前孩子们伸手就能够到的位置上。据说，这个小信箱改变了孩子们的毕业典礼，按照他们的意见变成了一次别开生面的篝火晚会。这个校园里的孩子不仅解放了手和脚，也解放了大脑。做中学，学中思考。我想我们作为班主任应该多为学生创造这样的体验，方能让学生真正成为与社会紧密相联系的人，有用之人。）

牡丹之三：许剑。用八个字来概括他的报告精髓：桃李不言，下自成蹊。听清华附小副校长、北京市师德标兵许剑老师的班主任经验交流报告，为她的教育智慧所折服，为她的博爱宽容所叹服。许剑老师有许许多多的教育故事，让我感觉就像看一场班主任丰富经验的满汉全席，一个接一个的成功案例震撼着我的心灵，她的每一个故事都是一个闪光的智慧，每一个案例都能打开一片新的风景。她是一个非常有智慧的班主任，为了孩子们的成长，她是特擅长观察资源、发现资源，利用资源，以拉动资源的方式来爱学生。我不禁要想：她哪来的那么多主意？哪来的那么多点子？哪来的那么充沛的精力？望着她身上围绕的一层层光环，想想她说过的那句话：“给我一个班，我就心满意足了！”我忽然明白因为她有一颗情系教育、衷情班主任工作的温暖爱心。一个北京市优秀班主任、师德标兵的诞生正源于此种博大的情怀与默默的付出和坚守。我对许剑老师突出的班主任工作赞叹不已，对她一个个充满智慧的案例肃然起敬。她不仅给我们这些班主任树立了一座丰碑，也给我们带来了新的惊喜：原来，小学班主任工作可以如此精彩，如此具有文化底蕴，如此富有生命力。她用自己的实例告诉我们班主任也好，学科教师也好，都要具有课程资源的开发意识。当我们满怀对教育的虔诚与敬业，不断地思考，关注身边的事物，善于把环境与教材链接，一切都可以成为教育的资源。一花一草一木，一人一石一楼，处处是资源，处处皆课程。

当我们还在抱怨缺乏教育资源无从下手之时，当我们抱怨找不到课程开发的契机之时，看看清华附小的许剑老师吧！她把身边的一点一滴都巧妙地整合为资源。一个传统节日，一次大型活动，一棵树，一片叶，甚至学生的一句话，家长的一次反馈……都会转化为她教育的契机、语文教学的资源。这里有她的教育智慧，有她的勤于思考，有她对学生全身心的爱，更有她对教育事业的执着追求。请看她的几个教育片段。（打开ppt）

相信大家大家已经明白许剑老师为爱所付的汗首先水了吧，就在她作报告之际，刚刚接到一个极大的喜讯就是她获得了北京市的师德标兵，一共评选上7人，其他六位都是校长，就只有许剑是一位普通的教师，这份荣誉的背后，凝结着许剑老师的多少心血呀！正所谓天道酬勤。各位，让我们相信，有付出就会有收获1(边看课件边介绍）

牡丹之四：常旭。用八个字来概括锦州市国和小校长常旭的报告精髓：实用简单、轻松度日。谈到老师的成长，涉及到的诸多的情况会造成老师身心的疲惫。这样又要扯出一个话题：如何减压？来自锦州市国和小学的校长、心理学博士常旭从心理学的角度出发教给我们老师一个有效的减压方法。今天我就把这个方法介绍给在座的各位兄弟姐妹。（发给大家几张纸。第一步：说指导语让大家放松。指导语如下：这会儿咱们一块儿坐着豪华大巴驶出我们的学校，穿过喧嚣的街市，来到辽宁的渤海湾，你静静地躺在海滩上，正好这一天周围没有其他人，蓝天白云，湛蓝的大海，岸边是高大的椰树，身下是绵绵的细沙，阳光温柔地照在身上，你感到无比的舒畅。这是海浪悦耳的歌唱，让你感到从头到脚无比的放松，头部松弛了下来，脖子松弛了下来，双臂松弛了下来，整个的躯体松弛了下来，双脚松弛了下来。阳光照着你的全身暖洋洋的，你感到一股暖流进您的头部，流进您的右肩，让您感到温暖，沉重，您的呼吸变得越来越慢，越来越深。这股暖流又流进您的右臂，从后面流进脖子，脖子也感到温暖沉重。您的呼吸变得更加缓慢深沉，相应地这股暖流又流进您的左臂，再流进您的左手，左手也感到温暖沉重。这股暖流又流回您的左臂，左肩感到温暖、沉重；这股暖流相应地流过你的整个躯干，您的整个躯干感到温暖、沉重，舒服极了。您的整个身体都十分平静，也十分安静，您已经感觉不到周围的一切了，周围好像没有任何东西，就你安然地躺在海边，非常轻松，十分自在……第二步填压力表,以一种形式画出来,用你想用的一种方式.第三步让大家交流,并交流,并提示一定要说出来,说出来才是释放,才有实效,可以走动起来交流,只要开启你的金口就已经是释放的开始了,各位姐妹尽情交流,学会牡丹们的释放方式.   

牡丹之五：范会勇和赵晶。同样用八个字概括渤海大学教授范会勇和锦州国和小学特级教师赵晶的讲座精髓：方法引领、实用有效。他俩通过对话、访谈的方式就小学生典型心理健康问题矫正问题展开研讨，形式新颖，让我们进一步认识到小学开设心理健康课的重要性，明白如何疏导并矫正这些心里疾病帮助小学生健康茁壮的成长。让我看到了平日里让自己纠结的教育困惑，原来关注孩子心理健康，正确引导孩子对待学习、生活、困难帮助孩子形成乐观向上的生活态度、坚忍不拔的毅力、百折不挠的拼搏精神是摆在我们教育工作者面前一道重要的课题。他们也给予了我们一些使用的操作方法。大家请看ppt.(边看边讲解)

十天的辛勤采撷，十天的博采众长，十天的沐浴洗礼，让总为方法发愁的我，让总为自己不智慧的我，让如苔花般头脑简单的我，从中也找到了一些教育的方法和措施。在座的各位姐妹，听了我的报告，也如苔花般清丽的你们听了我的报告是否也有学牡丹开的心愿呢？相信未来我们的钢城小学有很多国色天香的牡丹之花盛开在我们的美丽校园，那时必定是百花齐放春满园的盛景！