新目标八年级（上）第10单元A第二课时教案Unit 10 I’ m going to be a basketball player

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新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，八年级上册， Unit 10  I’ m going to be a basketball player Section A  2a - 4，自己对本课作如下设计。

一、教学目标设计

㈠ 知识目标：掌握本课重点词汇和主要句型（be going to的特殊疑问句）。

㈡ 能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。

“听”能听懂谈论有关人生理想的词汇及表达。

“说”能运用目标语言进行有关人生理想的谈论。

“读”能从课文提供的语言材料中获取有关人生理想的信息。

“写”能运用正确的语言结构写一篇题为“My Future”的短文。

㈢ 情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。

二、教学内容及重点、难点分析

㈠ 教学内容：八年级上册 Unit 10 I’ m going to be a basketball player 中 Section A  2a —4。课型为新授课。

㈡ 教学的重点：① 掌握词汇：move、dream、somewhere、artist、save、hold、rich、travel、yet… . ② 掌握句型： What is he/she going to be when he/she grows up? He/She is going to be…  How is he / she going to do that? Where is he/she going to move/work? He/She is going to move/work…. ③ 掌握语法：用be going to 表示一般将来时。

㈢ 教学难点：一般将来时be going to 的用法。

三、教法学法分析

㈠ 学生分析：我教的是八年级学生，他们已具有一定的听、说、读、写能力，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

㈡ 教法学法。本课主要采用情景教学、交际功能法和任务型教学法以及多媒体电脑辅助课堂教学，充分发挥学生互动，努力利用最佳的资源整合，把学生吸引到活动中去，倡导体验参与，培养自主学习能力。让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。

因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组活动、两人对话、游戏竞赛等活动，鼓励学生开口说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，真正做到“玩中学，学中玩”，扎扎实实打基础，向四十五分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

四、教法设计

㈠ 时间安排：复习6分钟，听力练习8分钟，小组活动6分钟，阅读理解12分钟，两人活动7分钟，小结5分钟，，家庭作业1分钟。

㈡ 教具：多媒体电脑

㈢ 教学过程：

根据学生认知的特点，我把教学过程分为以下几个环节。

复习→听力练习→小组活动→阅读理解→两人活动→小结→家庭作业

下面我就对各个环节进行具体阐述：

Step Ⅰ Revision

1、Daily talk（日常会话）：采用连锁操练法，目的是培养学生的交际能力和日常会话能力。

2、游戏竞赛：为了培养学生学习英语的兴趣，寓教于乐，把全班分为两个大组，我利用多媒体电脑采用了游戏竞赛的办法，以一人比划，一人猜的形式，来复习前面学习过表示职业的词汇，很快就形成了一个竞争的活跃的课堂气氛。

3、复习句型：采用多媒体电脑先展示给学生一组图片，教师问：What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? 让学生进行回答，教师再问：What is he going to be when he grows up? He is going to be…以此达到导入新课第三人称单数形式，由旧知到新知，步步推进，为下一步的学习打下基础。

Step Ⅱ Listening

通过前边的学习和操练，要求学生打开课本，看看Cheng Han’s plans。 以此任务来进行听力练习，让学生听两遍录音之后，以师生问答形式检查听力情况，从听力上进行巩固与强化。再以Pairwork的形式来操练有关Cheng Han的情况。我这样设计的意图是强化句型，反复操练。反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型，语法教学交际化，层层铺垫，难点教学小步子化，化难为易。扫除障碍，学生学起来轻松自如。

Step Ⅲ  Groupwork                                             

设计如下表格，要求学生4人一组谈论他们的理想职业和实现自己的理想必须要做的工作，做好记录，在班内作报告。

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Name	What is he / she going to do when he/ she grows up?	How is he / she going to do that?

Report :

    My friend is going to be a/an….

    He is going to….

这一环节是为了充分调动学生学习积极参与讨论，激发学生的学习兴趣，教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自己的理想而努力奋斗，梦想成真要从现在开始做起。变师生互动为生生互动，从而使师生间建立起一种民主、平等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。

Step Ⅳ  Reading

阅读是交际，培养阅读能力是为了学会快速掌握自己所需要的信息，以适应当今高速发展的信息社会需要。我是这样处理教材的。先让学生带着两个问题。借助多媒体打出以下问题：1.  What is Tian Tian going to be when she grows up?   2.  Where is she going to move? 阅读此文，快速找出答案，检查答案之后，再让学生完成课本上的划线任务。接着，老师再和学生一起细读此文，并解决文章中的生词、词组及一些重点句型。然后，老师进一步针对课本内容，提出问题：（借助多媒体打出问题）

1. What’s she going to be when she grows up?

2. Why is she going to move to Paris?

3. How is she going to do that?

4. When she is rich, what is she going to do with the money?

5. Where is she going to retire?

并叫学生单个回答，以此检查学生对课本的掌握情况。

StepⅤ  Pairwork

再让学生以Pairwork的形式巩固与强化本课重点句型。以伦敦奥运会为话题，让学生设想如果有机会成为奥运会志愿者，你打算怎样做？为下一课的学习打下铺垫。

Step Ⅵ Summary

我采用先由学生通过观察、比较重点句型，发现规律总结出be going to 的用法，之后由教师补充的形式完成本节重点语法的归纳，是为了使学生产生一种“课虽终，理义明，温其故，晓其新”的感觉。

Step Ⅶ  Homework

为了检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力；我要求以“My Future”为题，写一篇短文谈论自己的人生理想，

以及为实现这个理想要付出哪些努力。既检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施，也对学生进行评价。

五、板书设计

move dream somewhere artist save hold rich travel yet

Unit 10 I’m going to be a basketball player. Section A   2a-4 What is he/she going to be when he/she grows up? He/She is going to… How is he / she going to do that? Where is he/she going to move/work? He/She is going to move/work… I am                     going to do      He/ She/ It is

dream job grow up for a year or two at the same time travel all over the world a part-time job

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六、教学反思 ：

本课时利用多媒体设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到一些积极的推动作用；同时，努力提高学生的英语综合运用能力。不足的是没能在课堂上设计情景，为学生家庭作业这一知识输出及能力提升做好铺垫。