新北师大版小学一年级数学下第三单元教学设计优秀教案

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2013-3-18 18:44 上传

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新北师大版小学一年级数学下第三单元教学设计优秀教案
数一数
教学目标：
   1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。
   2、通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展数感。
教学重点：
   通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进    一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他    们之间的关系，发展数感。
教学难点：
    认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”    “十”“百”的意义和他们之间的关系
教学关键：
操作活动中让学生明白满十进一的道理
教学准备： 小棒  小方块  
教学过程：
一、导入新课
1同学们，昨天我们会数100个花生了，那么请大家回忆一下，我们是怎么数到90个花生的。
2请同学们数一数，摆一摆 看一看怎么数容易看出结果？
3出示情景图----接着往后数

    师：下面我们就一起来数一数，再数几个就是100
二、数一数，认一认
1、从90数到100
   10个10个数到100
师：10个10师100
2、数一数有多少个小方块
小组活动，动手数出100个小方块
引导：怎么数简便就怎么数
三、圈一圈，数一数
书P24
1同学们自己动手圈，然后数。
师：我们该怎么圈，才能让数数简便呢？
生动手操作
第一幅图，有4个一捆，5个一根，一共45根。
第二幅图，有3条零7块，共37块
四、练一练

  引导，怎么圈数起来简便
  学生独立完成
  汇报

   独立完成

  先说一说，你想怎么圈，怎么数
  再动手完成练习


左图：91个小棒，一个一个地数，得出再有9个就是100.
右图：仿照左图独立操作
五、小结
   今天我们再一次感知了100以内的数的意义，进一步体会了“一”“十”“百”之间的关系，还解决了九十几，再填几个就是100的问题。
六、板书设计
                   数一数
                 91再添9个是100
10个10是100
                 88再添12个是100

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     数豆子

教学目标：
   1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图，      写数等不同的方式表示数。
   2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以      内数的组成，会读、写100以内的数
   3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学重点：
     经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图，      写数等不同的方式表示数。

   教学难点：
   进一步体会各数位上数字的意义，感受100以      内数的组成，会读、写100以内的数
教学准备：计数器  小方块
教学过程
　　活动一：估豆子
　　1．同学们你们喜欢吃花生米吗？老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？比一比看谁猜得最准．
　　2．老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）
　　现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？说一说你为什么这样估计．
　　3．请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量．
　　4．两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数．
　　活动二
　　1．还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的大计数器上拨出来．
　　2．小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？
　活动三
　　1．计数器上拨出下数（出示图片：说一说）

　　2．请同学根据计数器上表示的意思，写出数来．
　　3．教师提问：这两个2表示的意思一样吗？
　　十位的2表示2个十，个位的2表示2个一．
　　活动四
　　请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数．（老师在大计数器上同时拨数）
　　1．出示图片：写一写1

　　2．出示图片：写一写2

　　3．出示图片：写一写3

　　教师提问：请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？
　　教师板书：从右边起第三位是百位．表示一个百．                        
4．请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么？


三、巩固练习

数一数，说一说，动笔自己填空。


1个十，6个1，再数出是1（合作数、独立填）
把数卸载黑板上，用学具动手操作。
四、小结
这节课我们学习了用拨珠、画图、写数等不同的方法表示数。
五、板书设计
                 数豆子

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  谁的红果的


教学目标：
   1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
   2、进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
教学重点：
   结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教学难点：比较100以内数的大小
教学准备：计数器  小方块   课件
教学过程：
一、 情境引入（看一看）
师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。
看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）
生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？
师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？
请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、 探究新知：
1、 学生分小组交流（想一想、比一比）
2、 学生班内交流（说一说）
3、 可能会有的方法
1往下数数比较。
2实物模型比较。
3借助中间数比较。
4借助计数器比较
5用数的组成比较
4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？
5、师生共同总结：
根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。
教材p29练一练
2、第1题
要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
3、第2题
答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
4、第3题
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
5、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
三、 课堂小结
1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？
五、板书设计
谁的红果多
21＞18
32＜34 100＞99

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小小养殖场

教学目标：
  1、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”    “少一些”“少得多”和“差不多”的意义。体会     数 的大小相对关系。
  2、能在具体情境中描述数的大小的相对的关系，      通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，      发展初步的推理能力和数感。
教学重点：
   直观感受“多一些”“多得多”    “少一些”“少    得多”和“差不多”的意义。体会     数 的大    小相对关系。
教学难点：
   直观感受“多一些”“多得多”    “少一些”“少    得多”和“差不多”的意义
教学关键：
   通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想
教学准备：数字卡片  课件
教学过程：
教学过程：
一、复习导入，比较数的大小。 45、54、2、85、34、     5、12、21
二、知识探索
1、  设置故事情境
（1）播放《数鸭子》儿歌。
（2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋  友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她 的养殖场做  客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，  你们有信心吗
2、课文主题图。
（1）我们来到了这个养殖场，出示图。 （2）养殖  场理由那些小动物呢？
（3）你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们  介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小 导游？
（4）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多 一  些”使学生通过描述数量之间的关系， 将逐步建立  数感。还可以怎样说？
（5）让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。 3、  运动会情况。
（1）刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计：
跑跑的有 86 人，跳远 的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有 88 人、12 人、76 人这三个数据，你 能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？
（2）学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。
三、巩固练习


通过实际问题解决少一些、少得多的意义。跳远的有12人，跳绳的有76人。



引导学生看清楚数，再说出谁和谁差不多

根据差不多，另一罐松果的大概数量  30

四、小结
  今天，我们结合生活中的情境直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”。
五、板书设计
                小小养殖场

   100比92多一些      100比22多得多

   92比100少一些      22比100少得多

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做个百数表
教学目标：
   1通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列     顺序，以及100以内数的大小。
   2探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发     展推理能力。
教学重点：
   通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列    顺序，以及100以内数的大小。
教学难点：
   探究百数表中隐含的规律
教学关键：
  10行10列做一个百数表，体会数的排列规律，丰   富100以内数的认识。
教学准备： 空百数表   
教学过程：
一、创设情境，自主探索
数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？
我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！
二、小组合作，探索规律
1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？
选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）
横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？
从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。
从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？
谁还想考考大家？你还发现了什么？
小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?
三、巩固深化，应用拓展
小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。
3.游戏：猜猜我是谁。
规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。
四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？我们通过制作百数表，进一步明确了100以内数的排列顺序，以及大小。
板书设计：
              做个百数表
              横  着  看
              竖  着  看
              斜  着  看      
  

教学反思：