人教版初一七年级下册语文第26课《珍珠鸟》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题

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人教版初一七年级下册语文第26课《珍珠鸟》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
Ⅴ、课后巩固练习题（100分  90分钟）
一、语言积累与运用（13分）
1、   下列各组中加点字注音有误的一组是（2分）
A、笼子（lóng）茂盛（shèng）深幽（yōu）  B、垂蔓（màn）娇嫩（nèn）雏儿（chú）
C、啄着（zhuó）碰撞（zhuàng）颤动（chàn）D、绒毛（róng）流泻（xiè）享受（xiáng）
2、请你根据解释写出相应的词语（4分）
  ①原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。（         ）
②（液体、光线等）迅速地流出，射出，跑过。（       ）
③形容草木生机盎然，茂盛青翠。（       ）
④精细光滑。（     ）
3、下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（    ）（2分）
A、它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
B、吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
C、它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母。
D、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
4、下列句子中的横线上应填入的一组词语是（   ）（2分）
  ①过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间     出来。
②天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，     滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
③春天来了，鲜花盛开，五彩      。
A、拱      挪动        斑驳           B、 探       扭动     斑斓
C、拱      扭动        斑斓           D、 探       扭动     斑驳   
5、填空（3分）
   《珍珠鸟》选自1984年2月14日《人民日报》，作者       ，当代      ，著有长篇历史小说《             》，中篇小说《             》《            》《            》。

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二、整体感悟（7分）

1、   通读全文，说说本文写了一件什么事情?（2分）

2．一开始，我对珍珠鸟的到来持何种态度（用文中的语句回答）？相处过程中，“我”和珍珠鸟的关系又发生了怎样的变化？（3分）

3．作者用“小家伙”来称呼珍珠鸟，表现了怎样的思想感情？（2分）

三、课文精彩语段阅读题（15分）

⑴有人说，这是一种怕人的鸟。

⑵我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

⑶阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

⑷我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

⑸三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!

⑹它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

⑺起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

1、下列各项中在修辞手法的使用上与其他三项不同类的一项是（2分）

A、……它们就像躲进幽深的丛林一样安全。

B、吊兰那些无数指甲状的小叶 ，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。

C、瞧，多么像它的父母……

D、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

2、选文开头“真好”二字表现作者什么样的心情？（2分）

3、段（2）写到“有人说，这是一种怕人的鸟”，后文写的却是珍珠鸟与“我”的相依相伴，非常亲密，这不是前后矛盾吗？为什么？（3分）

4、“我”为什么要“用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，且“很少扒开叶蔓瞧它们”？（3分）

5、选文中加点的“渐渐”一词能否删去，为什么？（2分）

6、选文是从哪些方面来描写珍珠鸟的可爱的？描写时采用了什么修辞手法？有何作用？（3分）

四、拓展阅读题（16分）

可爱的小鸟   

王文杰

⑴没有一  A  绿叶，没有一  B  炊烟，没有一  C  泥土，没有一  D  花香，只有水的世界，云的海洋。

    ⑵一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上．乘流问下，姗姗而来，近了，近了！……

    ⑶忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽．娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛。鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，大长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。人类给它以生命，它是毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。A

    ⑷小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国．小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！B

    ⑸慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……C

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1、在第⑴段的空白处填入恰当的量词。（2分）

A：          B：          C：         D：         

2、给加点字注音。（3分）

撵（    ）   笃（    ）厚   悭吝（    ）   哺（    ）育   憔悴（    ）（    ）

3、作者从哪几个方面来描绘小鸟的可爱？试结合文中的语句说明。（2分）

4、段⑷中小鸟的“憔悴”具体表现在哪儿？（2分）

5、段⑶的划波浪线的句子A中，作者由        联想到       ，它们共同具有      的品质。（3分）

6、段⑷的划波浪线的句子B，采用了何种表达方式？表达了怎样的情感？（2分）

7、假如你是一名丹青高手，根据段⑸的划线句C绘一幅画，你会以什么为题，才能最好地概括出画的含意呢？（2分）

五、中考题（8分）

1、（2006，浙江杭州，3分）下列加点字的注音全都正确的一项是（    ）

  A．惬意（qiè）         馈赠（guì）        茅塞顿开（sè）

B．熟谙（ān）          眼睑（jiǎn）       恍如隔世（huáng）

C．毗邻（bí）          跻身（jī）         泰然处之（chǔ）  

D．震慑（shè）         马圈（juàn）       戎马倥偬（zǒng）

2、（2006，北京市，2分）下列词语中没有错别字的一项是（    ）

  A.博学      桥梁      穿戴      抑扬顿挫

B.秘诀      惨淡      蜡烛      郑重其事

C.恻隐      摇篮      蔓延      不可救要

D.阴晦      轻捷      偷懒      轻而义举

3、（2006，北京市，3分）下列词语中加点字的解释有误的一项是（    ）

  A.万恶不赦（赦免）      不屑置辩（认为值得）

B.人迹罕至（稀少）      盛情难却（推辞，拒绝）

C.有例可援（支援）      狼狈不堪（能忍受）

D.不言而喻（明白）      不能自已（停止，这里是控制的意思）

六、探究性学习（2分）

  （2006，南京市，2分）温家宝总理在今年的《政府工作报告》中公布了中央财政用于“三农”的资金支出情况。下面的表格反映的是部分资金的支出情况，阅读后回答问题。

项目
2005年
2006年
增长率

粮食直补资金
116亿元
132亿元
13.8%

良种补贴资金
28.5亿元
38.7亿元
35.8%

农机具购置补贴资金
0.7亿元
3亿元
328.6%

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⑴从表格中得出的结论是：                                              。

⑵根据得出的结论，谈谈你的感受：                    。

七、综合性学习（9分）

（2006，陕西课改区，9分）请参加下列综合性学习活动。

  学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。

a)        请你设计一条富有感染力的宣传语。（2分）

b)        你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。（3分）

c)        就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。（2分）

④一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。（2分）

八、作文（30分）

《珍珠鸟》 细致地描写了珍珠鸟的可爱形象，抒发了作者对自然、人生的挚爱之情。同时，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻哲理。仿照此文，描写一种小动物，力求生动、形象，表现深刻的主题。字数不少于300字。



第二十六课  珍珠鸟

Ⅴ、一、1、D  点拨：D项中的“享”的注音应为“xiǎng”。

2、①斑斑驳驳  ②流泻  ③生意葱茏  ④细腻  点拨：根据具体的语言环境解释。如：“细腻”，有两个义项，一指精细光滑；二指描写、表演等细致入微。根据“我用手抚一抚它细腻的绒毛”这个句子，应解释为“精细光滑”。

3、C  点拨：C项中“父母”不能作小珍珠鸟的喻体，因为二者是同一事物。

4、B  点拨：熟读课文，体会动词使用的妙处。5、冯骥才   作家  神灯   铺花的歧路   啊！  三寸金莲   点拨：熟记作家、作品。

二、1、文章按照时间顺序，叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程。点拨：熟读课文，即可了解文章写作的顺序和感情变化的线索。

2、只是喜欢，但并不特别喜爱。   从相识、熟悉、亲近到相依相伴。 点拨：主要从作者最初的感情和最后对珍珠鸟的喜爱之深去理解。

3、表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 点拨：从“小家伙”这一昵称去思考、回答。

三、1、C 点拨：C项不是比喻，其他三项都是比喻。   

2、表达作者的欣喜之情。点拨：从“真好”这一词语理解、回答。

3、不矛盾。珍珠鸟确实很怕人，但由于在相处中，“我”对它们爱护、尊重，所以它们后来就不怕“我”了。点拨：结合主旨句“信赖，往往创造出美好的境界”作答。

4、为了保护珍珠鸟们，怕惊吓了他们。点拨：从作者对珍珠鸟的喜爱方面理解。

5、不能。因为“渐渐”体现出珍珠鸟与“我”的熟悉有一定的过程，还表现了小鸟们初到新环境的忐忑与好奇。点拨：理解副词在语言表达中的作用，体会小珍珠鸟为何会有如此的变化。

6、从声音、色彩及外形等方面来描写珍珠雏鸟。  采用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了小鸟的娇憨可爱。点拨：仔细阅读文中描写珍珠鸟的句子，体会比喻这一修辞手法的作用。

四、1、A：片  B：缕  C：粒  D：丝  点拨：根据其后面的名词选择恰当的量词。   

2、niǎn  dǔ  lìn  bǔ  qiáo cuì 点拨：辨清字形，注准字音。“笃”，很容易读为“dū”；其余的五个字均为形声字，除“撵”以外，都不能按其声旁注音。   

3、作者描写了小鸟的外形，行为。外形上，它有“娇巧的小嘴”、“绿色的羽毛”、“鸭子样的”“鹅黄色的”“扁脚”；行为上，它开始在人们头顶上“盘旋”，随后落到船上，它还为水手们歌唱，这些都体现了小鸟的可爱。点拨：结合文中的描写和动词回答。  

4、油亮的羽毛失去了光泽。结合句子理解词语，从其羽毛的变化上回答。  

5、小鸟为水手们歌唱   艺术家为人类创作  为尊敬的人奉献自己的艺术青春点拨：从画线的句子中找出关键词语回答。   

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6、议论、抒情   表达了对故乡的依恋之情。点拨：熟练掌握记叙、说明、议论、抒情、描写这五种基本的表达方式。细读画线的句子即可辨别。

7、略。言之有理即可（如：相亲相爱、信赖……）

五、1、D  点拨：A项中的“馈”读“kuì”；B项中的“恍”读“huǎng”；C项中的“毗”读“pí”。

2、B  点拨：A项中的“粱”应为“梁”；C项中的“要”为别字，应为“药”；D项中的“义”应为“易”。

3、C  C项中的“有例可援”的“援”正确的解释为“引用”，只要能正确的理解词义即可作出正确的判断。

六、⑴结论：2006年中央财政对农业的各项资金投入比2005年有很大增加；2006年中央财政对农业的三项补贴中，农机具购置补贴资金的增长率最大。点拨：用准确的语言说明主要事实。⑵示例：中央对农业很重视；农村的发展前景一片光明；这些投入会让农民得到真正的实惠；政府关注了弱势群体。点拨：言之成理即可。

七、①示例：普通话是我们沟通的桥梁。②示例：演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。 ③示例：充分利用广播电视等现代化手段施以正面影响（或：把普通话纳入综合素质评定的内容）。 ④示例：推广普通话的过程中应充分考虑到地方文化和地方传统问题。（或：普通话虽作为正式交流用语，但不必在任何地方都使用普通话，那样不现实；或：推广普通话并不意味着消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响；或：推广普通话应考虑我国的实际，不能一刀切，不能操之过急）。点拨：该题的回答只要言之成理即可，答案不强求统一。

八、作文例文：

蝈蝈

窗台上挂着一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤，祈求着什么。

“怪了”，它怎么不肯叫呢？买的时候还叫得起劲。真怪了……一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语。

老人的孙子和孙女，两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。

“它不肯叫，准时怕生。”小女孩儿说。

“把它关在笼子里，它生气呢！”

小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。

“小囡家，别瞎说！”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方，然后又说：“别着急，它一定会叫的！”

整整一天，蝈蝈无声无息。两个孩子也差点把它忘了。

第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头辣椒，撕成细丝塞进小竹笼里说：“吃了辣椒，它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣，在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。

整个白天，蝈蝈还是没有吱声，只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候，蝈蝈突然叫起来，那叫声又清脆又响亮，把屋里所有的人都叫醒了。

“听见么，它叫了，多好听！”老人很有点得意。

两个孩子睡眠朦胧，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。

蝈蝈一叫就再也没有停下来，从早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停的用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在。很快，他们就习以为常了。蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。

蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里，屋子里终于发出了怨言：“烦死了，真拿它没办法。”说话的是孩子的父亲。

“爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢？”

男孩问了一句，可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。“它大概也热得睡不着，所以叫。”

“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”

大人们只是静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……

早晨醒来时，听不见蝈蝈的叫声了。两个孩子趴在窗台上一看，小笼子还挂在那儿，可里面的蝈蝈不见了……

“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。

总评：这篇文章以时间为序，以蝈蝈为线索来叙说故事、展开情节、表现人物。结尾是白发老人放走了蝈蝈，但却写得很含蓄，给读者留下了思维和想像的空间。文章中的语言描写精彩，符合人物的年龄、身份，生动地表现了人物的性格特征。本文作者意在启发我们要与动物和谐共处，要与自然和谐共存。