人教版初一七年级下册语文第3课《丑小鸭》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题

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人教版初一七年级下册语文第3课《丑小鸭》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
Ⅳ.课后巩固练习题（60分钟，100分）
一、语言积累与运用（25分）
1．见《点拨》人教版七年级下P23页“Ⅳ. 一、第1题”部分（2分）
2．见《点拨》人教版七年级下P23页“Ⅳ. 一、第2题”部分（2分）
3．见《点拨》人教版七年级下P23页“Ⅳ. 一、第3题”部分（2分）
4．见《点拨》人教版七年级下P23页“Ⅳ. 一、第4题”部分（2分）
5．下列说法有误的一项是（  ）（2分）
A.《丑小鸭》的作者是丹麦著名的童话作家安徒生，课文节选自《安徒生童话故事选》。
B．文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：面对生活中的强权要敢于抗争。
C．文中的丑小鸭有着美丽而善良的心灵，有着自己一份美好而执著的理想，并能为自己的理想去不懈地奋斗。
D.这篇童话事实上可以看做是安徒生的自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
6．选出给下列句子加标点正确的一项（   ）（2分）
(1)“听着，朋友”，他们说  “你丑得可爱……”
(2)“你是什么人呀？”他们问口
(3)于是雄猫说口“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？”
A.  ，。：       B. ：。，  C. 。。：  D. ， 。，
7．把下列句子的正确排列顺序写出来。(6分）
①小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。
②冬天变得很冷，非常的冷！
③水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。
④最后，他终于昏倒了，躺着一动也不动，跟冰块结在一起。
⑤小鸭不得不在水上游来游去，好使水面不致于完全冻结成冰。
⑥不过他游动的这个小范围，一天晚上比一天晚上缩小。
正确顺序：                        
8．见《点拨》人教版七年级下P23页“Ⅳ. 一、第5题”部分（3分）
9．在下面语段的横线上填人适当的语句，要求语意连贯，句式一致。（4分）
给我一次困难，让我懂得克服         ，让我经受磨练：给我一次失败，         ；给我一次耻辱，让我学会振作；我感谢每一次带我走向成功的经历。

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二、整体感悟（12分）

1．丑小鸭的生活环境怎样？请用简洁的语言概括出来。（4分）

2．从丑小鸭身上体现出了哪些优秀品质？（4分）

3．丑小鸭变成了一只天鹅，这完全是偶然的变化吗？结合课文内容说说你的看法。（4分）

三、课文精彩语段阅读（22分）

忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。

“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

1．第1段文字主要运用了哪两种表达方式？（2分）

2．试根据文中“三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。”几句话的意境，写出一首唐诗来。（4分）

3．选文中描写春天的句子非常优美，试画出来，并依照这种描写方法描绘一下你眼中的的秋天或夏天。（6分）

4．联系全文，说说丑小鸭为什么宁愿被弄死也要飞向白天鹅？ （4分）

5．说说文中划线句子有什么含义，并谈谈自己的感想。（6分）

四、拓展阅读题（26分）

常读常新的人鱼公主

    童话，并不只是给儿童读的。

    我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，它也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太阔大太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。

    大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。

    大约18岁的肘候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话啊！你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！

    到了28岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了6个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下她的女儿，不论是最大的还是最小的。她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。

    到了38岁的时候，因为我也开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是——大概没有。似乎能看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻一波三折既有血泪也有波浪的故事，一定是在他的大脑里酝酿许久了。但是，连读了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。

    现在，我48岁了。又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就绝不回头，终于，她得到了自己终就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她又踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。

    这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我58岁……68岁……108岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？

                                                    （作者：毕淑敏  本文有删节）

1 作者一生常读人鱼公主，感受常新。请你简要概括作者8岁、28岁时读出的内容。

    8岁时           ；18岁时理解了这是一篇写爱情的童话；28岁时        ；38岁时热衷探讨写作技巧……（4分）

2．48岁时，作者读出人鱼公主“是一篇写灵魂的故事”。你认为这里的“灵魂”指什么？请结合文中你感受最深的词、句作一点分析。（6分）

3． 品读文章的结尾，简要说说好在哪里？（4分）

4．本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料。你觉得这种方法巧在哪里？请从结构和内容两方面回答。（6分）

5．重读学过的课文，与作者一样，你也会有“常读常新”的感觉。请就《紫藤萝瀑布》的写作技巧或《从百草园到三味书屋》的思想内容，谈谈你原有的认识和一点新的感悟。（6分）

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五、中考题（5分）

1．(2006，青海课改区，3分)口语表达能力展示

小华因为要参加钢琴等级考试，晚上练琴到深夜。第二天早上，楼下王阿姨一见她就说：“我昨晚上到12点都没睡，一直在听你弹琴呢。”如果你是小华，先在括号内补出说话的语气或神态，然后回答。

小华（       ）地说                          

2．(2006，青海课改区，2分)基础知识与运用能力展示

给下面一段文字中加点的字注音。

已经隐匿（    ）在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，……最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳（    ）生辉、光华四射的彩带。

六、探究性学习（5分）

(2006，黄冈,4分) 阅读下面的材料，写出探究结果。
   材料一：西风东进，洋节流行，捧为时尚。据调查：在中国人喜欢的洋节中，排名前几位的是：圣诞节、母亲节、情人节、愚人节。中国人喜欢过洋节，其动机大致如下：表达感情（亲情、友情、爱情）；凑凑热闹，轻松一下；为了“赶时髦”……
   材料二：中国的节日同样魁力无限---那悠久的历史文化与节目盛会交融在一起。如：春节团圆、除夕守岁、中秋赏月、清明踏青、重阳登高、端午赛龙舟、元宵闹花灯 ……绚丽壮观、流光溢彩、妙趣横生!
    (1)用简要语言概括上面两则材料的主要信息．（2分）
   我的概括：                                                        
   (2)在世界多元文化不断交汇的今天，你觉得洋节在中国是应该摒弃，还是应该保留?请发表你的看法。
   我的看法：                                                      
   我的理由：                                                           （3分）

七、综合性学习（5分）

（2006，嘉兴，5分）2006午5月，滨海市开展了以“感思母亲”为主题的活动。请你以该市一名中学生的身份参与这项活动，相信你一定能做得很好。

（l）请结合活动的主题，用简练的语言拟一条宣传标语以营造气氛。（不超过20字）（2分）

（2）如果你所认识的一位母亲在教育子女方面感到困惑，请向她推荐一本相关的名著，并说说你推荐的理由。（3分）     

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一、1．见《点拨》人教版七年级下P294页“Ⅳ. 一、1”部分

2．见《点拨》人教版七年级下P294页“Ⅳ. 一、2”部分

3．见《点拨》人教版七年级下P294页“Ⅳ. 一、3”部分

4．见《点拨》人教版七年级下P294页“Ⅳ. 一、4”部分

5．B  点拨：本项“软弱无能”理解不正确，“面对生活中的强权要敢于抗争”的理解也是错误的。

6．A  点拨：此题分三种情况考查了在对话中什么情况下用冒号、逗号和句号。

7．②⑤⑥③①④    点拨：注意句子之间的内在联系。

8．见《点拨》人教版七年级下P294页“Ⅳ. 一、5”部分

9．示例：给我一次失败，让我学会反省。

点拨：注意句式，前一空“给我一次……”，后一空“让我……”；注意本段表意重点“我感谢每一次带我走向成功的经历”。

二、1．生活环境艰难：被鸭子咬，被鸡群啄，被人踢，受冻，冒着被猎人打死的危险。

点拨：注意仔细阅读课文，获取文章中传递出的有效信息。

2．不怕困难，积极适应环境；为了心中的理想勇往直前等。

点拨：从丑小鸭的经历中概括。

3．偶然发现的变化中含有必然性内容，主要是丑小鸭面对非人能想像的困境而顽强的生存，锻练自己的生存能力和适应能力，历经痛苦磨难才发生变化。

点拨：结合课文内容，扣住主旨回答即可。

三、1．记叙，描写

点拨：基本的表达方式有记叙、议论、说明、抒情、描写等，注意和表现方式、修辞方法的区分。

2．鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波

点拨：注意古诗词的积累。

3．描写春天的句子：这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!

示例：这儿稻田里正泛着金光；栗子树透露着成熟，它那又黄又青的刺壳落到弯弯曲曲的小路上。啊，这儿热闹极了，洋滋着秋天的气息

点拨：注意从文中搜寻写景的句子，仿写要注意抓住秋天和夏天的特点。

4．他渴望和那些高贵的鸟儿一样美丽

5．是金子总会发光，只要我们有梦想和追求，无论处在什么环境中，最终一定会实现理想。

点拨：扣住句子的含义谈主旨。

四、1．伤感于美人鱼变成水泡；读出妈妈对孩子的爱。 评分说明：大意正确1分，共2分；语言通顺、简练1分。

点拨：从选文第3段、第5段中筛选信息。

2．这里的灵魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂，人鱼公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活，毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫，肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”，但她顽强、坚定，永不放弃。这正是一种精神的体现。

点拨：点明是一种精神，或能理解到以鱼写人，抓住具体的词、句谈人鱼公主的追求，语言通顺、完整即可。

3．示例①：结构完整。承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终。   示例②：篇末点题。突出了“常读常新”的主题。   示例③：语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。

点拨：点出任何一种作用，围绕作用作一点分析，语言通顺即可。不可只罗列作用不作分析。

4．结构上，以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。内容上：随着年龄的增长，阅历的丰富，生活角色的转换，对生活有“常新”的感梧。作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到完美统一。

点拨：扣住两个方面来谈即可。

5．略   点拨：扣住原有的认识说出一点新的休会，并言之有理，语言通顺。

五、1．略  点拨：语气要得体，神态要恭敬，表达歉意。

2．nì  yè   点拨：“曳”易误读，应注意。

六、( 1 )洋节在中国风行，成为时尚，但中国的节日同样魅力无限。

点拨：概括要准确，抓住关键词语。

( 2 )示例一：应该摒弃。我们不可沉醉于过洋节，应该大力弘扬中国自己的传统文化，不应该在多元文化的大潮中丢失了自我。示例二：应该保留。我们主张弘扬中国的传统文化，过自己的节日，但我们也应该接纳、包容西方文化，这样才有利于中国的进步与发展。

点拨：此题答案具有开放性，只要有自己的观点、并且言之成理即可。

七、（1）答案示例：①妈妈，您辛苦了；②世上只有妈妈好；③母亲，人生的第一任老师；④谁，报得三春晖。

点拨：扣住主题即可。

（2）德·亚米契斯《爰的教育》；傅雷《侮雷家书》；苏霍姆林斯基《关于爰的思考》。可以从作品内容、人物身份、教育方式等方面阐述推荐理由，具体略。