初中生物教师随笔 小班化教学实施的心得体会

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到今天，小班化教学在我校已经实施了将近一个半月的时间。小班化教学作为一种新的教学模式，在我校还处于探索与实践时期。小班化教学不仅仅是一个班级学生数量的变化，也是顺应时代情势必须做出的一次大胆的改革。
俗话说 ，改革就是要用于做第一个吃螃蟹的人. 现在我们已经迈出了第一步，至少从形式上小班化已经初见端倪。
在实验班上了一个半月的课，感受很多。我担任5班和6班的生物教学。期中考试之前我们带着一股新鲜劲，一股冲劲，边摸索边教学。在5班整体上课情况良好，学生学习的主动性很高，做学案，认真，正确率高。6班面临的其实是一个纪律的问题。老师嘴动，他们还能听。当让他们自己组内活动时就乱了，干什么的都有。不听指挥。没有规矩。两个班共同面临的问题是小组合作性稍微有些欠缺。同一个小组的人员，有个别的人不会看书找知识点，也不知道问同组人员，甚至有人溜号，旁边的人也忘记提醒。我就在想怎样才能让每一个学生在我的课堂上都斗志昂扬的上好一节课？保持高度的兴趣呢？很难。在一班上课时，课堂气氛很好，学生们都积极回答问题。一堂课上下来，身心愉快。可是期中考试成绩却不理想。所以，我觉得改革不能从形式上改，必须从内容上改。
校长给我们的100句话里有这样两句：   “在战争中学习战争”，从方法中寻找方法，从问题中解决问题，这是高效课堂的行动哲学。高效课堂中教师必须熟练操作和驾驭课堂教学模式，离开了模式。课堂教学就失去了“标准”。所以，小班化教学实际上是给老师推上了一个新的舞台，需要老师的能力有一个新的提高。
方法很重要，找对了方法，小班化教学就能按部就班进行，达到事半功倍的效果。现在的班额比以前小了很多，但在实施小班化过程中也有“浑水摸鱼”的同学。也有“过眼云烟”的同学，所以课堂的生命在于学生的主人意识和学习兴趣的萌发，学生生命意识的觉醒和学习创造能力的蟋发来自于内心对生命和学习的渴望。因此,要让小班教学成为真正意义上的有效我们需要用心的探索与实践。