2012～2013学年度第一学期一年级班主任数学教学工作总结

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2012～2013学年度第一学期一年级班主任数学教学工作总结
海口市龙峰实验小学 一（3）班 周丽霞
一转眼，一个学期又结束，回想这个学期以来的教学工作，感觉很忙碌。本学期,我主要担任一（3）班的班主任和数学教学工作。本班的学生人数共有54人，男生38人，女生16人，处于男生很多女生很少的一种状态，管理的难度可想而知。一（3）班的学生整体看来活泼可爱，好学上进，大部分家长也能积极配合学校的工作，当然也存在个别学生学习习惯不够好，上课不能好好听课，偶有欠交作业的情况，成绩不够理想等等。经过一个学期的狠抓、实抓，学生的整体表现各方面都有了提升。
这学期以来，我按照学校制定的教学计划有条不紊地开展工作。认真学习全国教育名家海南省小学精品课堂展示研讨会、海口市小学青年教师教学观摩评比课、市有效教学研讨课、校级数学调教，认真参加2012国培并取得优异的成绩，互相听课，认真开展说授评活动，认真准备校内数学调教课，认真听取同年段老师的意见，不断改进教学方式，不断地把点滴经验投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的数学知识。现将本人对这学期教学工作的一点思考进行总结。
因为一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的 利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯是我本学期教学工作的重点。
一、培养学生认真阅读数学课本的习惯
在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该教给学生看数学课本的初步方法。在教学中我是这样教学生的：看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。教学中要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。
二、培养学生专心听讲的习惯。
有位哲人说过；播种行为就收获习惯，播种习惯就收获性格，播种性格就收获命运。因此教师对学生的影响，知识是一时的短暂的，而教师对学生养成良好习惯的培养是十分重要的长久的，一辈子受用不尽的。
教学中，我们常常可以看到，课堂上老师津津有味地讲着，可学生却不能做到全神贯注地听讲，甚至有个别的学生还开小差儿，注意力分散。什么原因呢？就是因为没有良好的听讲习惯。专心听别人讲话，不仅是尊重他人、有礼貌的表现，而且也是听懂别人讲话内容的保证。所以，从小要养成专心听讲的好习惯。学生认真听讲是学好数学知识，提高能力的基本保证。
为了使学生的注意力保持相对的稳定，我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。人们常说，良好的开端是成功的一半。因此我特别重视课前导入。除此潜心导入外，我还经常运用多媒体辅助教学，用生动、直观的画面吸引学生的注意力，同时还利用口述的方法让学生们去认真听讲。例如在课前预习时或讲完课做练习题时我先提出要求，认真听老师的要求，再来回答，比一比哪一小组认真，这样同学们精神集中，都能认真听讲。
为了学生认真听讲有时还要利用表扬、鼓励和树榜样，奖励红旗、贴贴等方法激励学生去认真听讲。经常对学生提出学习要求，思考老师提出的问题。注意听取同学的发言，并善于吸取其中的营养，充实自己。及时纠正注意力不集中，贪玩、做小动作的不良的习惯。
在课堂上要让学生认真听老师讲课、除了很多的方法措施之外，我觉得重要的是教师自身的修养，自身的素质！不妨从我们自己的切身体验说起，当我们在听一些名师讲课时。常常会顾不上做笔记更不会交头接耳，全部的注意力都被深深的吸引在课堂上，教师声情并茂地语言，充满了智慧、精典的评价无不吸引着我的眼球和身心，还有时间去聊天，去走神吗？因此，我们不难看出，教师只有严格要求自己提升自己的素质，做一名富有魅力的老师。我们的课堂才会更精彩，学生才会乐而忘返。
总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，我相信，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定会成为一名倍受学生喜爱的老师。
小学是培养学生专心听讲的最佳时期，尤其是一年级。学生在课堂上专心听讲，就能听懂老师讲课的内容，从而学会知识，形成技能。从小养成专心听讲的好习惯，将来长大了，才可能专心听别人讲话，并能听懂讲话的内容。上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。专心听讲习惯的养成，是靠老师有意识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
三、培养学生准确表达的习惯
在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。
四、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题 、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道 、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性， 不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达17－8所表达的意义，学生一般表达为17减去 8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使 学生积极动脑，踊跃发言。（1 ）被减数是17，减数是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？ （4）8再添上几就是17？（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
五、培养学生快速准确计算的能力
数与计算是人们生活、生产实践中应用最广泛的一种数学方法。小学数学中一项最为基本的技能。对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。学生的计算能力要从小培养，从低年级开始培养。因此结合本班情况制定了培养学生计算能力的计划，按照计划的措施进行有效实施，如：对口令熟记10以内数的组成、每天5分钟抽练口算题卡、每周进行一到两次的5分钟计算训练、每次单元检测配合计算训练一起做，并及时反馈，不达标的及时辅导以缩小差距。课后我还积极反思今天对计算教学的目标是否达成，以便及时进行调整教学。让学生养成快速计算，一算就对的数学学习习惯。经过将近一个学期的训练，学生的计算速度和准确率都得到了明显的提高，但仍有个别学生进步不明显，还未能达标。因此我们应该清醒地反思自己的教学，不要只会对着学生发牢骚，学生不会计算，作为教师我们应该思考怎么样面对这样的问题。
习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。