例谈阅读教学设计的诗意手法

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语文课堂教学的收束，不外乎两种形式：一种是不事雕琢的、平实的。如小结本课的学习内容，小结本课的学习方法，小结本课的学习状况，给学生布置课外作业，交代与下一课学习有关的预习要求等等。另外一种是经过精心设计的、具有一定美感的。如呼应式收束，课始播放过一首歌曲，收束也是一首歌曲；如渲染式收束，在文学作品特别是诗歌教学的最后，教师激情地朗诵一段或一篇自己的创作，等等。
    从教学细节设计的艺术来看，我们是不是可以尝试一些形式比较活泼、内容比较精致、语言比较优美、意境比较高雅的收束方式呢？是不是可以设计一些让人觉得余味犹存的收束方式呢？
    应该说是可以的。
    如：赠言式收束
    《假如生活欺骗了你》的收束是这样的：
    师：我们的课上完了，在课的“尾声”，老师送给大家两句话，一起读起来（大屏幕上显示）：
    生活就像大自然，总是有风雨伴随着我们的生命。
    我们要珍视生命，珍惜青春，热爱生活。
    师：老师还要给你们三个字的评价——“很精彩”。下课！
    这是一种与课文教学内容有密切联系的顺势而下的收束方式。在学习了《假如生活欺骗了你》等几首小诗之后，教师以此作结，进一步深化了情感教育，显得自然而又贴切。
    如：语用式收束
    《夏天也是好天气》中有“这样的时刻，会有一个小女孩，扬起双眉，唱着童音说：我喜欢夏天，因为可以穿花裙子。这样的时刻，会有一个小男孩……”句，于是教师运用“移用”的手法，安排了这样的课文收束活动：
    师：最后，让我们用“这样的时刻”来说“创造”的话。
    师：下面我请这一组的同学来说。一个接一个，大声地说起来，这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说，同学们接下去说。
    师：新年来了，新年的钟声敲响了……
    生1：这样的时刻，随处可以听见爆竹声。
    生2：这样的时刻，到处都洋溢着喜庆的气氛。
    生3：这样的时刻，到处都是欢歌笑语。


生4：这样的时刻，家家户户都张灯结彩，来庆祝这美好的日子。
    生5：这样的时刻，人们怀着无比喜悦的心情说：终于可以过新年了。
    生6：这样的时刻，是一个激动人心的时刻。
    ……
    师：这一节课我们用的是非常有趣的学习方式——说读，边说边读，边读边说。每一个活动细节都进行得很好，特别是说“发现”的话，充分表现了同学们语文学习的能力。说“创造”的话，也表现了同学们的调皮劲，老师很高兴。谢谢同学们。（热烈的掌声）下课！
    这样的收束显得机智、明快、开朗、活泼，可以形成一个小小的高潮。愉快的教学情景，如在我们眼前。
    如：悬念式收束
    《卖油翁》教学的最后一个环节，是请学生们用带“两”字的句子就课文内容自由地说话。在学生们发言之后，教师进行了这样的表达：
    师：好，下面老师也来玩味一番。
    文章有两段，第一段略写故事的开端；第二段详写故事的发展高潮。
    文章有两处伏笔、两次照应（睨之）（徐以杓酌油沥之）。
    陈康肃公两次呵斥卖油翁，第一次体现其自傲，第二次是辱骂，语气逐渐加重。
    卖油翁的两次表现，体现了他的稳重，形成了文章中的波澜。
    还有两次“手熟”；还有“汝”、“尔”两个人称代词都是“你”的意思，还有两个“而”；等等。
    玩味的角度很多啊。同学们还可以从新的视角发现新的内容，也许，你们可以就自己的发现写一篇学术论文呢。
    教师的话点到而止，留给学生是“还可以从新的视角发现新的内容”。课堂教学结束了，也许，学习的过程还在延续。
    如：评说式收束
    《七颗钻石》的教学已近尾声：
    师：下面大家还要完成一个问题，我们来用一句话描述一下小姑娘。
    生1：小姑娘的心如七颗钻石一样纯洁美丽。
    生2：小姑娘的心灵像那股清泉一样清澈。
    生3：小姑娘的行为就像大熊星座一样为人们指示方向。
生4：小姑娘的心地可以感动上天，给人们免除疾苦。
    生5：小姑娘的品质是纯洁的、善良的。
    生6：小姑娘的心灵如钻石那样璀璨；小姑娘的心灵如大熊星座那样熠熠生辉。
    生7：小姑娘的品格像梦一般的美、一般的神奇。
    生8：小姑娘的心无比的善良。
    师：是啊，小姑娘是童话中的一个人物，就像稻草人、快乐王子一样，那么，她是一个什么样的童话形象呢？小结同学们的发言，我们可以这样说：
    （大屏幕逐句显示）（学生们大声地跟读）
    小姑娘是一个童话形象。
    小姑娘是一个善待别人的人。
    小姑娘是一个让上苍感动的人。
    小姑娘是一个阳光女孩。
    小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。
    师：好，这一次课，我们沉浸在美好的语文实践活动中，我希望同学们的每一节课都这么快乐！
    这样的收束意境高雅，气氛热烈，同样也是一个小小的教学高潮。课好像是结束了，但带给学生们的，可能还有美好的回味，意味犹存，余味悠长。