人教版四年级数学竞赛课《三角形分类》说课稿

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中心小学 苏岩毅
一、教材解读：
　　1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时
　　2、教材简析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。
　　3、教学目标：（1）通过观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。
　　（2）经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
　　4、教学重点：学会给三角形分类。
　　5、教学难点：找出三角形角与边的特征。
　　6、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器，直尺、
　　二、教学设想
　　“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。
　　三、教法与学法
　　教法：创设情景——为自主探究搭建平台；积极引导——为有效学习指明方向；主动参与——为合作交流营造氛围；激励评价——为主动学习鼓励加油。学法：观察分析——在情景中提出问题；探索思考——在操作中解决问题；分组交流——在探索中理解问题；独立反思——在总结中内化问题。
　　四、教学流程
　　教学流程：
一、回顾旧知,引入新课。
1、复习前面学习过的各种角。
课件出示过去所学各种角。
师：同学们认识它们吗？你能告诉我它们的名字吗？你能说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，什么样的角是直角吗？
2、什么是三角形？三角形有什么特点？
3、导入新课，板书课题。
同学们跟老师一起做个游戏，我们把全班同学进行分类，该如何去分呢 ？（按小组分、性别分、年龄分、身高分等等）那么同学们能不能把我们今天学习的三角形也分下类呢？
二、动手操作，探索新知.
（一）探究按角分类
1、动手操作
让学生打开学具袋。（学具袋里有2个锐角三角形，2个直角三角形，2个钝角三角形，并在三角形上编好序号），以组为单位，找出各三角形有几个锐角，直角，钝角，并按要求填写表格。
2、出示导学指要：
（1）认真观察下面的三角形。
（2）根据三角形锐角、直角、钝角的个数填空。
3、汇报、交流。
学生边汇报，教师利用课件把表格填完整，并抓住三类三角形的特征适时进行指导。
4、学生分类。
学生试着给这些三角形进行分类。
5、小结并完善板书。
6、教师引导学生明确锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
（二）猜猜我是谁？（课件或实物操作）
（1）一个三角形，只露出一个角，让学生猜一猜它可能是什么三角形?为什么？
（2）规定三角形的某个特征，如：这个三角形没有钝角。它可能是什么三角形？为什么？
(3)小组由1人报出1个三角形的某个特征，其他同学猜测。
重点说明，如果只露出一个锐角，你能猜出这个三角形的形状吗？为什么？
（三）探究按边分类
1．师：想一想，三角形除了可以按角进行分类，还可以按什么分类？
2、发学具袋让学生动手操作。以小组为单位，量出每个三角形的三条边的长度，做好记录并填表。
3、学生小结分类结果。
〈1〉三边都不等。
〈2〉两边相等。
   〈3〉三边都相等。认识等边三角形（也叫正三角形）。
4、教师介绍等腰三角形的各部分名称。（课件演示）
师：在等腰三角形中，相等的两条边叫做腰，两条腰夹的角叫做顶角，顶角所对的边叫做底边，底边上的两个角叫做底角。
师：同学们拿出一个等腰三角形，在小组里说说它的各部分名称。
5、学生探究等腰三角形和等边三角形的角的特征。
师：我们发现了等腰三角形和等边三角形边有什么特点，角有什么特点呢？同学们认真观察，发现了什么？
等腰三角形的两条腰相等，两个底角相等。
等边三角形的三条边相等，三个角都相等。
师：他们的说法究竟对不对？请同学们想办法验证一下。
6、学生动手操作，验证猜想。
师：谁来说说你的验证结果？
教师根据学生的回答边小结边用课件演示。
三、再次尝试，巩固练习
1.判断下列说法正确吗？
（1）3个角都是钝角的三角形是钝角三角形。（     ）
（2）直角三角形中只有一个直角。             （      ）
（3）等腰三角形都是等边三角形。                （      ）
2．连一连
根据三角形的特点，正确找到相应的三角形。
四、小结
师：今天这节课同学们通过动手操作，小组合作，共同研究了三角形的分类。我们来一起说说怎样对三角形分类？