幼儿园老师教育笔记个案反思一例

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我们班有一个叫轩轩的男孩，他在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，经常当众批评他，但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中轩轩成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。轩轩坐在自己的位子上没在仔细听，将自己的小椅子往后挪了挪，又动手去拉王栋，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。我向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时可儿突然叫了起来：“老师，你看轩轩。”我终于大声地对轩轩说道：“轩轩，你坐好，你会影响你的朋友学本领的，乖一点，好吗！”但过几分钟，又坐不住了。一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。

    从轩轩的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。教师要多关注轩轩的举动，同时对于轩轩不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。另一方面，教师还可以在同伴中给轩轩树立一个学习的榜样，鼓励他向班上的好孩子学习，  教师要善于将集体力量用到积极的方面，可以鼓励孩子们帮助轩轩取得进步，让大家一起监督轩轩，在轩轩取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让轩轩体会到集体的温暖、同伴的友爱，逐渐被新集体所同化。