人民文学出版社小学六年级第11册音乐《茉莉花》教学设计与反思

网站工作室

人民文学出版社小学六年级第11册音乐第四课第一课时

《茉莉花》

作者及

工作单位
胡芳芳   

西安市户县什王小学

教材分析：

《茉莉花》是人民文学出版社小学六年级第11册音乐第四课的主要教学内容。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。

整个教学内容分三大块：

1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。

2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。

3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。

学情分析

1．学生认知发展分析：六年级学生已经具有一定的音乐基础知识，而且具有初步音乐欣赏和比较浅显的音乐表演能力。他们已经懂得热爱生活，所以他们爱音乐，有浓厚的学习兴趣

2．学生认知障碍点：这首歌旋律起伏大，音域较宽。特别八分休止符“ 03 ”。

教学目标

1、了解《茉莉花》的民歌风格。

    2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。

    3、了解音乐的不同表现形式 。

    4、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

5、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》

6、通过学习《茉莉花》使学生了解和热爱我国的民族音乐文化，增强民族自豪感。

教学重点：

让学生感受民歌的风格特征

教学难点：

让学生用自然和谐的声音唱好就是难点。感受八分休止符“ 03 ”

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、情境导入 二、学唱《茉莉花》 三、音乐欣赏 四、创造性表现	1、 师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？   （出示课件一：播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？ 2、师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。 3、师：导入课题。板书课题 1、创设情境 （课件二：展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。   师：同学们，此时此刻你想到了什么？ 2、师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律 3、演唱歌曲及歌曲处理 1）指导学生用柔美的声音演唱歌词 2）解决歌唱难点“我有心采一朵戴，看花的人儿要将我骂。”听到这句时你有什么感想呢？ 4、引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ”。 5、点拨：表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。   1、师：引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。 课件三：出示两首茉莉花的歌谱及音乐 师生总结： 2、拓展：欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。（课件四：出示歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱录像） 3.播放《图兰朵特》选曲—《东边升起月亮》，介绍普契尼 （四）师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。 4、小结：师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界		一、1、学生欣赏： 2、学生回答：茉莉花 3、学生畅谈感想 二、 1、生欣赏聆听感受音乐意境 2、生畅谈置身茉莉花丛的感受 3、学生练习呼吸及歌唱 4、生谈感受 5、随课件二有感情地演唱歌曲。 三、1、欣赏不同风格的《茉莉花》。 2、江苏：委婉秀美 河北：豪放、欢快 3、a)学生欣赏 b)说自己的感受（骄傲、自豪） c)说说宋祖英演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同； d)听赏和感受《东边升起月亮》与《茉莉花》的相似之处 四、1、自由组合，用舞蹈、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花 2、演唱《茉莉花》	一、面向全体学生，激发学生兴趣，弘扬民族音乐。 二、体现音乐的审美教育特色，让学生在音乐实践中感受、体验、鉴赏音乐的美，使学生不仅做到现在受益，而且终身受益。 三、表现鲜明的民族特征，教育学生热爱自己的民族民间音乐，了解民族文化传统。增强民族自豪感。 四、重视音乐课实践过程的教育价值，开发学生的形象思维能力及创造性思维潜质，鼓励探究与创造。
板书设计                           茉莉花             民歌    小调    1 = 2/4        第一乐句→第二乐句 力度加强，更加深情的赞美 中速  优美的       ∣32 13 ⒉ 3∣5  6ⅰ ⒌ 3∣ 让 我 来 将 你 摘  下 《图兰朵特》 普契尼  意大利   采用《茉莉花》主题       民族自豪感

网站工作室

教学评价与反思：

    整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。

    本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。那是有一定难度的。

    为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。

    为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背景，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。

    这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。

正能量

很好，看到你音乐的进步，我很为你高兴。袁。十几年前的那个朋友。