初中化学课题1 原子【第三课时 离子】教学设计及反思

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教学目标
【知识与技能】
1.了解离子形成过程，并能形成离子是构成物质的一种粒子的               
       认识。  
2.掌握离子符号的书写
3.知道原子与离子之间的区别和联系.
【过程与方法】
1.通过自学，讨论，交流，让学生理解离子并初步形成归纳和获取信息的能力
2.利用多媒体动画，课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，以期达到直观认识的目的
【情感态度与价值观】
1.初步体会物质构成的奥秘。并感受归纳和总结在化学学习中  
       魅力
2.初步形成“物质的粒子性“的观点
教学重点
1. 离子的形成
2. 原子与离子之间的区别和联系.
教学难点
1．离子形成的过程
2．离子符号的书写及含义
教学方法     自学，探究，讨论，归纳，实践
教学用具     多媒体

教学过程：
知识回顾：
1.金属元素和非金属元素原子最外层电子数各有什么特点？
2.它们的最外层是稳定结构吗？
3.怎样才能达到稳定的结构？
生：回答（教师点评）
4.完成屏幕展示的练习
师：根据课前自学，原子得失电子后，形成了什么粒子呢？
生：离子
【板书】三．离子的形成
【板书】1. 离子的形成
师：我们一道看看离子的形成
【活动一】









（讨论1）：形成离子的过程中，元素种类改变吗？为什么？
生：讨论，回答
师：点评并给予鼓励
（讨论2）：什么是离子呢？
【板书】2．离子
带电荷的原子或原子团（自学课本85页注释1）
（识别原子结构示意图和离子结构示意图）
（讨论3）：离子带哪些类型的电荷？
【板书】3．离子类型
阳离子：带正电荷的原子（质子数﹥核外电子数）　
阴离子：带负电荷的原子（质子数﹤核外电子数）
师：下面，我们来认识一下下面的粒子
生：完成屏展练习
师：离子怎样书面表达呢？
生：用离子符号
【板书】4、离子符号
【活动二】：离子符号的书写【离子歪带帽，先写数字后写号】
（1）写法：（化学反应前后元素种类不变）先写元素符号，再在元素符号右上角标所带电荷数及电性．
例： 阳离子Na+    Mg2+   Al3+   NH4+
阴离子Cl-    O2-      OH-    SO42-
【提示】1、阳离子右上角标的电荷数值为原子失去电子的数目
2、阴离子右上角标的电荷数值为原子得到电子的数目
（2）离子符号的意义（自学课本85页注释）
（讨论4）：例：O2-能表示哪些含义？
（1）氧离子或一个氧离子
（2）氧离子带两个单位负电荷（数字的意义）
师：2Na+呢？
（讨论5）：阴离子和阳离子能形成化合物吗？
生：（由于课前自学了相关内容）能
【活动三】：探究阴、阳离子形成化合物的过程
师：让我们一起看一段动画
【动画】   氯化钠的形成

师：阴、阳离子由于静电作用而形成不带电性的化合物是离子化合物
常见的离子化合物有: MgCl2     NaCl     MgO    KCl 等
师：氯化钠由哪些粒子构成？
生：钠离子和氯离子构成
【活动四】：探究原子与离子的区别和联系
区别：原子是化学变化中最小的粒子，不显电性。
离子是带电荷的原子或原子团
联系：原子得失电子后形成离子
【拓展提升】：元素、原子、离子、分子、物质间的关系图

【讨论6】：世界上千千万万种物质都是由哪些粒子构成的？
【自我评价】这节课，你学会了些什么？
【板书设计】
课题3   离子【第三课时】
三、离子的形成
1．离子的形成
2．离子
3．离子类型
4．离子符号

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反思（王艳）
课题一《原子的结构》内容很多，第一节课上了原子的结构，第二节课上了相对原子质量和核外电子排布，第三课时上的是离子
《离子》这节课是理论课，重点就是离子的形成，离子的符号和含义。难点是离子的形成。同时也是《物质构成的奥秘》中的重点和难点，要想让学生能顺利的理解和掌握知识，就要处理好教与学的关系，就要巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，于是，就从知识回顾开始，当学生回忆起金属元素和非金属元素最外层不是相对稳定结构时，此时抛出问题：那它们怎样才能形成相对稳定结构呢？由于课前先自学了，学生顺理成章地回答：得失电子；这时通过多媒体动画引入氯化钠的形成过程，直观的展现，让学生容易接受和理解，同时也将难点顺利突破。
关于离子的类型，学生很好理解，也很容易在自学的基础上得出阴、阳离子两种类型，然后和学生一道归纳离子的初始概念后，接着让学生参看课本85页注释，通过解释原子团带电荷后也是离子，然后和学生一道完善离子的概念。  
离子的符号（主要是离子的书写）通过俚语:离子歪戴帽，先写数字后写号，给学生加强印象，同时强调，若带一个单位电荷，无论阳离子还是阴离子，数字“1"都不要写。此时练习几个简单的阴、阳离子的书写（告诉学生所带的电荷数），通过巡视，发现有几名同学写错，并及时给他们纠错；可以看出，离子符号的书写，是学生的薄弱项，应多练习巩固。
离子符号的含义，学生相对好理解，只要写出离子符号，他们就能大致描述出含义，此项掌握的还不错。
拓展提升，学生需要时间理解。
不足之处：用动画展示氯化钠形成后，接着介绍离子形成时，又用了氯化钠的形成，和前面略显重复，后来想，若换成氧化镁的形成，可能更好些。
另，介绍离子时，把课本85页原子团形成的离子一道介绍，对学生来讲，有相当大的难度，此时不要拓展更好些。
此节课，前大半节课，学生反应、理解都很好，到原子团形成离子时，有点卡；拓展提升也有难度，需要时间理解和领悟，以后教学中，会更注意此处的引入和传授。