小学语文教育叙事及反思 我和学生“顶牛”

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上语文课时，孩子们正准备着朗读比赛，我的眼睛余光突然发现，坐在窗户边的冯磊，正拿着一本课外书，津津有味地看着。当时，我觉得在自己的课堂，每个学生都应该遵守教学常规。于是，我走下讲台，他没有发现我的到来。“把书给我好吗？”他突然惊了一下，条件反射地把书塞进抽屉，埋着头静静地坐在那里。我见他没有拿书的意思，又轻声地重复：“请把书拿出来。”可我连说几遍，他也无动于衷。“那老师就自己拿了？”我有些生气了，欲伸出手去拿，他忙用身体挡在抽屉边，不让我靠近。此时，我感觉自己的语音似乎缺乏力量。“那我就请班主任来拿吧。”他依旧不动声色。顿时我有些紧张了，没想到借助班主任的威力对他也产生不了效果。于是我步步紧逼威胁着说：“好吧，我现在就打电话给你爸爸，请他来拿这本书。” 他还是默不作声，我真有些按捺不住了。
我火冒三丈，真想狠狠地扇他几巴掌。但理智告诉我绝不能这样做。于是我转向同学们：“冯磊同学为什么不愿把书交给老师呢？你们认为这书该不该交？”同学们都明白，我是作了退让，纷纷劝冯磊，交出书来。这时我趁机说道：“这本书一定很精彩，不然像你们这样听话的孩子不可能不借给老师看的，等你看好后，再给老师看一看，行吗？记住上课可不能再看了！”
没想到冯磊同学竟立刻站起来羞愧地向我道歉：“老师，我错了！我怕这书被你收走，所以不敢交给你。我应该把书交给老师！”
“哗！”教室里响起了热烈的掌声！
  
反思

在处理这次事件过程中，我没有为了维护老师的所谓“权威”，威吓或体罚学生，而是巧妙地化解矛盾。同时给我的教训也是深刻的。
一．学生心里跳跃性极大，容易产生逆反心理和偏激行为。所以教师一不留神，就可能引发学生“顶牛”现象。老师在处理时理智，不可为了维护所谓的自尊和权威而威吓学生甚至体罚学生。老师应该多从学生的角度出发，多考虑学生的心里维护学生的自尊。
其次，老师在管理中应该提高警惕，机智处理事件，预防和学生“顶牛”现象的发生。例如：本次事件中我发现冯磊同学看课外书时，棒敲侧击。对他本人和同学进行提问，把他的注意力拉到课堂上来，课后再找他交流谈心，就能避免这次事件的发生。
第三，老师要关爱学生多于学生深入沟通，多从学生层面探寻于学生“顶牛”原因，提高处理此类事件的水平，建立融洽和谐的师生关系。