《咬文嚼字》教学反思

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《咬文嚼字》教学反思
这次公开课着实让我头疼了好一阵，必修五原本就打算讲前面两个单元就好了，得知要上公开课时我的课都已经讲完了，于是公开课“上什么”成了我思考的重点。最后，经与师傅的多次探讨，最后选定了朱光潜先生的这篇《咬文嚼字》。
朱光潜先生的《咬文嚼字》的主要观点是阅读和写作要有谨严精神。要留心玩索。要求思想感情和语言精练的相互吻合。也就是说，咬文嚼字的本质是斟酌文字来调整思想和情感。文章可谓观点鲜明，要训练学生运用纲举目张法来理清思路。文章脉络清晰，旁征博引，能从咬文嚼字的表象探究他的本质。这是全文的难点。教学中必须突破。文中的文学素养很深厚，教师应利用课文对学生进行文学素养的熏陶，这是培养学生兴趣的关键。
基于对文本的这种理解，我在备课上也把重点放在了利用习题对学生进行咬文嚼字的训练，力使学生通过学习本课能够品得文学语言的奥秘。现将此次授课感受总结如下：
优：
1.讲课条理清晰，安排严谨，课程内容上不管是开始的导入语还是结尾的收束语，都带给学生深深地思考，提高了他们的学习兴趣；
2.在课堂上非常注重学生之间的合作与探究，从而集思广益，增强对文章的理解。
3.对学生出乎意料的回答能够进行恰如其分的引导，展现了良好的课堂驾驭能力。
不足：
1.整堂课节奏过快。我的语速本身就快，而且在实战演练中给学生的思考时间不够长，给人感觉像是在赶时间。这节课的内容本身是指向课程体验的，它所强调的是过程和方法，而不是结果，但我的做法并未让学生充分享受到过程。
2.习题若能选自学生作文的语段，则针对性更强。且在讲解习题时未能给学生做方法总结。
    总之，咬文嚼字的能力不仅是在阅读中需要用到，在写作中其作用更大，因此学生这方面能力的培养要以课堂为指引，课外为延伸，才能进一步提高学生的阅读及写作能力。这是一个漫长的过程，但也是一项意义重大的事情，同时更是我努力的方向。