人教版小学语文四年级下册《乡下人家》说课稿

网站工作室

尊敬的各位评委、同仁：
大家上午好！
今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第21课《乡下人家》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材分析：
《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的第一篇讲读课文。本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
《乡下人家》抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出瓜藤攀檐、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、说教学目标：
综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学三维目标确立为：
(一) 知识与技能：
1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣”等词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
（二）过程与方法：
让学生亲历“朗读—理解—想象—感悟”的学习过程，学习品味语言，体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。
（三）情感态度与价值观：
感受乡村生活的美好体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
三、说重点、难点：
重点：引导生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

网站工作室

四、说教法学法：
根据所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我将运用互动的教学方式，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。如：我在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。教师的教法将视学生的具体情况有所调整，学生将用自读感悟、合作探究、读说结合等方法来学习。
五、说教学准备：
多媒体课件；教师在课前给学生提供“预习要求”。
六、说教学过程：
语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。而《乡下人家》的教学需要两课时完成，根据本次赛课活动的要求，我说课内容应为第一课时，此课时的教学目标是让学生掌握本课生字词，通过感情朗读课文，初步感受乡村生活的美好，所以我设计了这样的教学过程：
（一）创设情境，顺势导学。
学习写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。上课伊始，我创设了一个乡下游的情境，用多媒体展示乡村生活画面，使学生再次感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。然后，让学生介绍自己的家乡，激发他们对家乡的热爱之情以及对本课学习的兴趣。
（二）课件出示“预习要求”，检查预习成果。
（1）出示“预习要求”：
○1朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
○2想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？
（2）课件出示文中新词，通过先组内互查再班内查的方式来检查学生对生字新词的掌握情况。在此环节要注意检查学生对个别词语的理解。教师要及时给予肯定或纠错。
（3）在掌握了生字新词的基础上，再检查学生课文的朗读是否流利有感情。
○1师：小组内用你们喜欢的方式检查课文的朗读，可以循环读也可以分段读。
○2班内指名读课文。（及时点评，师评或生评。）
（4）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？（独特、迷人……）课文中用了哪句话来概括呢？请用波浪线画出来。
（课件出示）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）
（三）默读课文，梳理画面。
（1）作者为我们描绘了哪些独特、迷人的画卷呢？请大家默读课文思考。
（2）交流。（先小组交流，再班内交流，师随机板书。）
瓜藤攀檐     鲜花轮绽
雨后春笋     鸡鸭觅食
院落晚餐     月夜睡梦
     （3）同学们概括的真棒！作者为我们勾勒了这一幅幅迷人的乡村画面，请你想象这些迷人的画面，再感情地读一读全文吧！
（可自己读，可小组读，也可同桌互读。）
（四）教师小结，布置作业。
（1）教师小结。
（2）布置作业。
○1摘录文中优美语句。
○2思考：作者勾勒了这一幅幅美丽的画面，他是按什么顺序来写的呢？
七、说板书设计：
21、乡下人家
瓜藤攀檐     鲜花轮绽
雨后春笋     鸡鸭觅食
院落晚餐     月夜睡梦

独特、迷人