PEP 小学英语六年级上册Unit3 Part B优质课教学设计和反思

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教材分析

本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part B, 教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及三个动词词组：take a trip, read a magazine and go to the cinema及各种信息的替换与交流。本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth”的学习与操练。

学情分析

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

教学目标

1、 能够听、说、认读句型：”What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、 能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a magazine.
3、 能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.
4、 能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。


教学重点和难点

1、 本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、 本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1.warm—up Step2. Presentation&ractice Step3.Consolidation and extension	播放本单元歌曲“What are you going to do?” 1、 呈现课表，导入句型(由I'm doing...句型导入本课时重点句型I'm going to do...） Took , we have so many classes in a week. What classes do we have on Monday? T: What are you doing now? (Show" I'm going to have...this morning/ this afternoon…) 2、 利用课件，屏幕中展示四个动词短语：visit my grandparents/ clean my room/ play sports/ watch TV 3、老师事先把准备好的动词卡片，如:play sports, go hiking, do morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。 4、Pair work 教师出示Pair work部分的表格， (1)学生抄写本课时的四会词汇。 (2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同桌介绍。 when you are going to do them and tell your partner. Pay attention: You can do them in two weeks (1)学生抄写本课时的四会词汇。 (2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同伴叙述。		学生初步感知be going to do 句型。 S:On Monday, we have English, Chinese, math... S: We are having English class. S: I'm going to...（学生用此句型练习） 学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。并运用到句型I'm going to do...句型中去。 学生先在表格中填入时间短语，然后进行四人小组操练。教师请几组同学演示对话。	通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。 利用旧知识，带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。 通过课件展示，让学生从形象的图片中初步领悟四个动词短语，同时也揭示了本课时的重难点。） 新课导入，从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学生有效地理解和灵活地运用新知识。）
板书设计
Unit3 What are you going to do? ---What are you going to do...? ----I'm going to do...

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教学反思

本节课在教学目标的确定上比较明确，能围绕be going to …句型进行有针对性的课堂教学设计。在课前准备方面，特别注意材料和辅助教学手段的使用，在新知识的呈现上，老师注意到了视听手段的结合，通过录音和图片手段的结合，有效地引导学生对本课内容进行最初的阅读理解。又通过唱一唱、猜一猜等多种活动，愉快地进行了信息的交流。在活动中老师设计出不同的问题，学生在问题引导下，展开小组讨论和表达。但这节课也存在有待改进的地方，我对课堂的调控能力、突出事件的应变能力以及指令性语言的准确性等还有待提高。在联系环节中，学生趣味性不是很强，形式还缺乏新颖。课堂及时评价单调，在教学节奏和时间把握上也不能自如掌控，希望能在今后的学习交流中，加以磨练和提高。