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小学作文课《不一样的我》写作课教案及讲评课教学设计

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楼主
发表于 2012-12-26 08:27:48 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
作文课《不一样的我》教案
教学目标:
1、        引导学生能抓住特点把文章写具体,运用举实例的写作方法。
2、        把握好这一训练点,交给生习作的方法。
教学重难点:
把握好这一训练点,交给学生习作中运用举实例的方法把文章写具体。
教学准备:
1、课件(习作要求)
2、三篇材料
一、激趣引课
孩子们,今天老师把大家带到四楼功能厅来上课,看,有这么多的老师来听课,你想说些什么?喜欢几个孩子说的,看来谁都有谁的感受,在课堂上王老师就喜欢这样,人与亦云我不云,老生常谈我不谈,每个人都有自己的声音,都有自己的看法和见解,能不能做到?
二、揭示课题
师:同学们,我们学语文,你们认为最困难的,最头疼的是什么?看来我今天说到你们的心坎坎上了,那么好,我们今天就叫大家写这篇作文容易点,大家都能写,有话可说,什么题目呢?一个字(板书:我)我就是自己,你对自己了解吗?你来说说你的特点?很多同学都写,我也出这题叫学生来写,可是呢,交上来的作文千篇一律,千人一面,雷同的。为了避免大家走到这条路上啊,我前面再写三个字,要写出(板书:不一样)读这三个字,对啊!要写出不一样,人家有的,我就不写,我,身上有的特点人家没有我就写。就写人家想不到的,那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了(板书:的)我请三个同学来读读这个题目,一、二、三站起来。(评价)知道吗?老师也有三个特点:1、爱看书2、爱美3、爱唱歌。你的特点是什么呢?(生说)你呢?(生说)你看多好写,你写出自己的三个特点,赶快!这孩子动笔了,这孩子到现在笔也没动(生写,师巡视)要写人家没有的,我有,我身上特别突出的,写三个特点。写好的人可以坐正了,坐直。嗯(是继续巡视)写好的人站起来了。嗯!好把笔放下,你看几位同学站起来了,听听他们写了些什么?老师来辅导一下,好吗?你来?(根据生的回答相机指导)
三、引导定题
师:好了,几个同学写了几种,现在你们进行取舍,划掉一个,比较下来这两个我最喜欢,赶快!这个女生站起来你告诉大家,你划掉的一个是什么?留下的两个是什么?(师抓生写的特点进行指导)
师:好了,在进行取舍再划掉一个,留下一个。师:好,把笔放下,请三个同学,划掉哪一个,最终留下的一个是最有特点的。(师抓生写的特点再进行指导)
师:有了这一条就能写文,抓住特点把文章写具体。有一个小孩他有一个与众不同的特点,他特别喜欢联想,看看他是怎样联想的,有一次,看爸爸刮胡子就想到了老师教的诗:野火烧不尽,春风吹又生,真想象力丰富。还有一次,舅妈生了孩子,妈妈带他去看舅妈,路上问妈妈:舅舅是北京人舅妈是云南人他们孩子长大后会说什么话?妈妈说当然是即会说北京话又会说云南话,我就想到了,如果妈妈当初嫁给老外就好了。师:好什么呢?我想现场采访,你说?师:光有这点还不够,要有事实,有实例。
四、出示范文
下面看材料,有三段三个同学写的,师:我们紧扣名字有点特别这一特点,我们来听一下他是怎么写具体的?师:我请位同学上来念,好吗?愿意的举手,好的。你来,拿着纸上来。师:这位同学念材料,大家认真看手中的材料。师:读好啊!我的名字有点特别(生读)师:你来说说小作者是怎样写具体的?师点评:是啊!小作者抓住别人不注意的名字来写,可谓独具慧眼,别出心裁。这名儿“喊起来响亮,写起来省事。”我得感谢爸爸。干净、利索。150个字,写具体了。
师:这个孩子好调皮啊!小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?第二个材料。(生念) 师:他念,大家一边听一边思考,小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?师:你来说?嗯,有的同学在下面偷偷地笑。师点评:文通字顺,表达清晰。详略得当,描写生动。将“我”“调皮”的特点刻画的惟妙惟肖。同龄的孩子看了一定喜欢。
师:这还有一个小作者他在习作的时候别具匠心,快来看一看,他是怎样抓住“小书虫”这个特点写具体的,(大屏出示第三个内容)师:请孩子们默读这个材料。(生默读)师:一句话一个特点,大家都叫他书虫,六个单句,六句话写出他的特点,够不够,不够,具体的实例有没有?(生说)
师:写的真好,他不是泛泛而谈,我喜欢书,我喜欢书,我真的喜欢书,你不相信吗?我真的喜欢书,写具体,我信了,他是一个爱读书的孩子,所以怎样抓住特点写具体呢?要把事例写出来。三个小作者写具体的最拿手的方法就是举实例。(板书:举实例)
五:指导写话
师:好,现在你根据你这三个提纲,或两个提纲,写一段话,开始。就像给你三段话一样,人家写的那么具体,那么生动,你也写写。
六、学生独立习作。
板书:
  
                   名字      
不一样  的   我                调皮      举实例
抓住特点写具体         “小书虫”
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沙发
 楼主| 发表于 2012-12-26 08:28:00 | 只看该作者
习作讲评
                     ——奇台四小:王玉荣

一、谈话导入
同学们,作文是写出来的,然而好的作文却是改出来的,“文章不厌百回改”说的就是这个道理。下面我们就来完成修改习作前的的一项工作,分享习作,取长补短。
二、小组交流
四人小组交流自己的习作,取长补短。
三、全体交流
自荐读:准备好了吗?谁愿意来读读自己的习作,(生读)师:他抓住()的特点写具体了吗?他是怎样写具体的?(生点评)。谁还想与大家分享他的习作?(生读)他抓住()的特点是怎样写具体的?(生点评)师相机指导生的习作。
推荐读:你想推荐谁来读?(生读)师:他是怎样写具体的?(生点评)师相机指导生的习作。
自荐读:同学们,有谁认为今天抓住特点还没写具体的?(生读)(生点评)师相机指导生的习作。
  肯定习作优秀的生是今天的习作小明星,欠缺的生将是明天习作的小明星。
  四、总结
下节课我们将咬定这篇习作不放松,认真修改习作。下课!
   



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板凳
 楼主| 发表于 2012-12-26 08:28:11 | 只看该作者
《不一样的我》教学反思
                      ——奇台四小:王玉荣
作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。提到作文,孩子们都怕,记得我读小学时,也是一样,不知如何下笔,总觉得无话可说,也许是因为如此,作文教学是我一直思考的比较多的问题。
3月22日,马校长亲自安排我参加县上的作文课堂教学大赛,接到这个任务后,我既高兴又郁闷,因为,我真的不知道作文课应该怎样上,担忧自己上不好,在校领导和同事们的鼓励下,我大胆尝试了。我先设计课,据要求指导生写作20分钟,生独立习作20分钟,当场讲评20分钟。因为时间安排是这样,所以我思索着怎样合理的利用前20分钟去引导学生习作的方法,抓住一个特点,对生进行训练,我知道这也是我这节课的重难点。首先我引导的到位,就能激起生的习作兴趣,其次才能完成第二个环节,让生有话可说,有内容可写。
反思:在这一阶段,我做得比较成功的地方就是:一让学生结合自己的特点,有什么写什么;二把写作和生活联系,写实在的事情,写想表达的感受;三是给学生展示的舞台,在展示中鼓励优秀学生,带动暂时有困难的学生;四是评价以鼓励为主,在评价中引导学生怎么样去观察生活,记录生活。
      语文知识需要积累,并养成习惯。学生的点滴习惯,要慢慢培养,养成好的习惯也是学好语文的重要一个环节。要写好作文,需要大量的积累,阅读是最直接的方法,所以我制定了睡前半小时的读书计划。睡前半小时,就是睡觉前必须读书半小时,而书籍类型我并不做规定。今天我上的作文课的亮点那就是“真实、朴实、扎实”,真实指的是课堂要真实,不弄虚作假;朴实指的是简约简单,不画蛇添足;扎实指的是踏踏实实,一步一个脚印。作文课概括起来就是“严格训练、自由表达”。训练学生的抄写、听写、改写作文的能力,这样才能把作文教学抓到实处、落到实处。
总之在以后的教学中,要给学生提供一些展示自己优秀习作的舞台,在展示中鼓励优秀学生,带动暂时有困难的学生:平时教学中的评价以鼓励为主,在评价中引导学生怎么样去观察生活,记录生活,丰富自己的习作内容。

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