小学班级管理之安全教育案例

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“老师，姜龙把二年级的杨志伟的头打流血了！。”“老师，姜龙……”孩子急切地向我报告姜龙 欺负小同学的事，作为四年级班主任的我，一听说姜龙惹事了，赶忙去看看杨志伟伤得怎样啦，一看，孩子的头被碰了个血口子正在流血，我来不及调查真相，就和二年级班主任一起把杨志伟送到医院并及时通知了家长。安顿好受伤的孩子，回来我就找姜龙询问情况。这个调皮捣乱的孩子给我制造一大堆麻烦，加之他本来学习成绩又不好，我怒火不由得直往上窜，真想揍姜龙一顿。师德让我忍下来，但语气严厉地问：“姜龙，到底怎么回事？”姜龙也许是害怕，也许是觉得有理，站着就是不说。他的脸涨通红，眼泪慢慢溢出来在眼圈里打转。我看他这样，我心软了许多，语气平和地说：“我不打你，你就说说你打他了没有？他的头怎么碰的？”姜龙终于流着眼泪说：“我没打。他自己跑的。”“那同学们怎么告你呢？”“杨志伟在三楼冲四楼喊‘臭姜龙，笨姜龙，坏姜龙，来打我呀！’我一听就下楼来抓他，他吓得就朝教室跑，结果头就碰到门框上。”当时，我和二年级班主任还是不太明白，便带姜龙来到现场，姜龙边讲边示范，围观的同学也是这样说。事情就是这样的。
姜龙是个爱动的孩子，注意力较差，不愿意参加集体活动，活动中常自由散漫，我行我素。姜龙的爸爸妈妈在外打工，平时的生活起居都有他奶奶来照顾，他晚上也和奶奶睡，祖辈对孩子大都很溺爱，他奶奶也不例外，有时对于孩子的不正确言行也不加以劝阻或教育。       而杨志伟也是家中的宝贝，妈妈溺爱。他们家离得不远，经常在一起玩。于是把小矛盾带到学校里来。   
分析：在班级工作中，学生的安全问题成为教育工作的重中之重，而重视学生在共同生活中交往、礼仪、规则、环保、安全等的认识与培养，提升学生对共同生活的适应能力。这就意味着要引导学生学习保护自己，懂得安全的重要性。而孩子中间的攻击性行为确实我们安全工作的一个隐患，姜龙杨志伟俩孩子就经常会有攻击性行为，攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为。主要表现为吵架、打架或是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理上的伤害。我对姜龙观察研究，发现这孩子的攻击性行为可能有以下原因造成的：1、他喜欢看打斗情节的动画，也喜欢模仿，所以他一与同伴发生矛盾就用模仿来的动作解决。2、或许是他内心受挫折的缘故，可能自己喜欢的玩具得不到，经常打架，被同伴排斥。老师经常批评他。3、家庭教育不当站了相当重要的部分。面对这些情况我也采取了积极有效的措施：首先当姜龙稍有进步时我给予及时地表扬，特别是出现友爱的行为时给予物质和精神的鼓励，让他充满自信。其次通过集体教育，个别教育、榜样示范、共同讨论等方式，让姜龙懂得在遇到冲突事件时通过谈话等其他途径来解决问题，而不是采用攻击性行为。教育姜龙相互帮助团结友爱。再次，联系家长，与他奶奶交流谈心，共同教育，家校一致教育，还和孩子建立了帮困手拉手活动。
面对这些还不太懂事的孩子，我将从培养孩子的自我保护能力着手，加强安全教育，它关系到每个孩子的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，作为教师一定要安全在心中。