论文 用心沟通理解 用爱呵护感化——谈如何做好后进生的转化工作

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一个班级里，或多或少地存在一些后进生，他们人数虽少，但影响较大，若不对他们进行有效的教育，不仅会给他们本人、班级造成不良影响，还会给社会带来不良的后果。因此，转化后进生具有重大而深远的意义。以下是本人在转化后进生的几点做法，以此供同行们参考。
    一、真诚关怀，用心呵护
   在这8年的班主任工作中，我深深的体会到：教育需要师爱，没有师爱的教育不是成功的教育。转变后进生不是靠严打痛骂，而是靠一把金钥匙——“爱”。爱是人的天性，人的需要。班主任对后进生就应该像他们的父母一样，把爱的情怀抛向孩子、抛向学生。用自己的爱去拨动学生的心弦，使他们对爱产生共鸣，使他们凝聚巨大的爱心之力。爱学生，就要全面地了解学生，通过家访、谈心了解学生的家庭情况，家长对子女的教育情况，从而有的放矢地开展工作。我们四年级有个男学生，是个单亲家庭，母亲走了，父亲喝酒成性，顾不上他的生活学习，导致他生性孤僻，经常迟到早退，经常上课睡觉。我接这个班后，我试图接近他，但开始，他总是不领情。于是，我在上课时，经常提问他，并适时给他鼓励，慢慢地他开始喜欢我的课，我接着做他家长的工作，家长意识到自己的错误，而把更多的关怀给了他。有一次，他在回家的路上病倒了，偏偏他爸爸不在家，是同学把他送到医院….那晚，我整整陪他过了一个夜。当他醒来的时候，见到寒冷的医院里，只有我一人在陪着他，一股热泪顿时迷糊了他的双眼，他被老师的诚挚关心打动了。此后，这个同学在学习上用功了，成绩跃上了一个台阶。我想教师只有真心关爱学生，呼唤学生，感化学生，就能赢得学生的信赖，学生才能接受教育，教育才能达到良好的效果。
     二、消除隔阂、加强沟通
     与学生交流思想、沟通认识，能消除学生对教师的陌生感、距离感、畏惧感。用诚挚的热情和诚恳、尊重、信任的态度对待学生，能消除他们对老师的隔阂，取得他们的信任，乐意向老师敞开心扉。我原来也是个性格很内向的人，但踏上教育这条路，看到活泼可爱的孩子，我明白要做好工作，就务必改变自己的性格，为此我努力学说幽默笑话，努力学习唱歌跳舞、打球....我们班有几个后进生特别喜欢打篮球，我就给他们买了一个皮篮球，并与他们订好“君子协议”：不仅要打好球，更要读好书。晚上我一有空，就加入他们的队伍之中，与他们“打”成一片，后来我慢慢悟出一个道理：教师只有多才多艺、具有良好的心态，才能顺利走进学生的心，才能更好的与他们沟通，才能进行更成功的教育。

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三、寻找根源  树立自信心
后进生由于学习基础差，在学习中表现欲差，少有激情，缺乏起码的信心和勇气。但同时他们又渴望进步、渴望得到尊重、渴望取得好成绩。正是这些潜藏在他们心灵深处的内在因素，给教学提供了源动力。我在教育教学中，时刻留意让学生品味成功的欢乐与喜悦，激起他们更大成功的追求。如在课堂提问时，给他们回答比较简单的问题，答对了给予及时鼓励、发给小礼品，这样他们就会产生一种“我也能回答老师的问题”的信心，即使答错了，也要说没关系，鼓励他们下次答好，不能埋怨和训斥，而在爱抚中谆谆善诱，给予他们克服困难的信心。
四、宽容处理   维护自尊
老师的一句话、一个评语往往可以成就一个学生，也可以毁了一个孩子的一生。教师的一言对学生起着潜移默化、举足轻重的作用。作为教师，必须清楚，小学生无论在心理上、行为上都处于幼稚时期，他们天真纯朴，犯错误在所难免。教师不应该简单粗暴的对他们批评、呵斥，或随便的叫来家长，这样容易使他们反感。而应和气宽容，不使学生的自尊受挫。教师就像医生那样查清学生的“病情”“病因”，然后“对症下药”，这“药”就是正确的思想引导。
五、优先提供机会  发现自身价值
教师不能对学习成绩好的同学或对于自己直接利益攸关的学生表现出偏爱，对学习成绩差、品行不够规范的学生表现出嫌弃。教师应该时时刻刻想到差生。课堂上提问要讲究层次性，简单的问题优先提问后进生，让其感到也能回答老师的问题，也能得到老师的肯定。要优先批改后进生作业。好学生写字规范、工整，让人看了心情舒畅，后进生作业字迹马虎潦草、错漏百出，看了头昏脑胀。因此，有的老师有先批改优生的作业，差生的作业压到最后，随便打钩打叉敷衍了事，这极不利于后进生的转化。要让后进生优先参加活动。在各项活动中，后进生参加自己感兴趣的活动，让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，进而认识到自身的价值 ，实现自我肯定、扬起前进的风帆。
  六、慷慨赞扬  发掘潜能
  任何学生都有获得成功的愿望，也有争取成功的潜能，所以教师要从鼓励出发，重视发掘后进生的闪光点，对他们的要求放低些，有时候可以允许他们讲条件，给他们创造成功的机会，激起他们振作的勇气。也许一些看来是微不足道的成绩，就会使他们热情高涨。后进生在学习上成绩差，但在其他方面也许是个能手，所以要善于捕捉每个学生的闪光点，然后顺势引导，增强他的自信心，促使他“不用扬鞭自奋踢”。
  总之，后进生的转化是一项复杂的的教育工作，需要班主任做大量深入细致的工作，任何“恨铁不成钢”急于求成的心理都是违反教育规律的，后进生转化工作需要教师我长期进行，持之以恒。