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标题: 人教版四年级语文第三单元 12课小木偶的故事优秀教学案例及反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-12 13:01
标题: 人教版四年级语文第三单元 12课小木偶的故事优秀教学案例及反思
基本信息

课题
人民教育出版社四年级语文第三单元 12课小木偶的故事

作者及工作单位
罗沙实验学校小学部

教材分析

1．课标中对本节内容的要求；准确的理解小木偶被曲解后的语言、内心活动。
2．本节核心内容的功能和价值，在读中体会故事所蕴涵的道理。

学情分析

1．学生认知发展分析：谁要是只会笑，谁就会没法过快乐的日子。
2．学生认知障碍点：续写故事

教学目标

1.自由读课文，画出你认为是重点的句子。
2.读课文时注意品尝对话部分，说说自己的看法和感受。

教学重点和难点

理解重点句子，注重语言的对话，体会故事所蕴涵的道理

教学过程

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-12 13:01
本帖最后由网站工作室于 2012-12-12 13:02 编辑

教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
扮演不同的角色。续写故事	分角色朗读课文，体会语境，交换角色体会各自的所处的立场，说出感受	扮演不同的，身份说出心里话。	理解课文内容。续写故事
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
12 小木偶的故事木匠给了小木偶笑脸小红狐抢了小木偶背包（被冤枉）警熊扔小木偶（头疼）兔子关心见笑脸装（委屈）老婆婆关心见笑脸撒谎（委屈）
学生学习活动评价设计
这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学过程齐读课文、理解重点句子、分角色读课文、换位思考、体会故事蕴含的道理、展开想象，续编故事。

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-12 13:02
教学反思小木偶的故事
本课的学习重点是：准确的把握小木偶被曲解后的语言，内心活动，反复朗读并在读中体会故事所蕴含的道理。
我在上这课时主要采用了分角色朗读课文，让学生从不同的角色体会人物的对话从而感知人物的心理活动特征。抓住课文的重点句子及段落。如第7自然段中“笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”。让学生结合下文反复朗读，体会句子的意思。让学生结合生活中的实例说说，如果只会笑会给你的生活带来那些困惑。（心中的苦处不能准确的表达：着急的心情表达不出等）学生列举了好多例子。如在学校被同学欺负了，不能向老师诉苦：作业完不成表达不出着急的的心情等。学生有了这样的理解，逐步向学生提出问题。小木偶带着笑脸走进了生活会遇到什么困难呢？让学生说说。1小红狐的无理取闹让小木偶受尽了委屈，心里有苦说不出。这个片段我采用了分角色朗读，让学生从不同的角度反复朗读，从人物的对话中体会小红狐的无理和小木偶的委屈，加上小兔子和老婆婆的“关心”小木偶更是满肚子的苦水无法向别人表达。
我把重点放在了后面，小巫女给了小木偶丰富的表情后接下来会发生什么事呢？让学生接着编下去。有的学生写到，小红狐这么的无理要向小红狐讨回公道那会红背包，告介它生活中不得诬陷别人，要真诚的带别人才能得到别人的尊重。而且会表达心中的痛苦。接着引导学生理解最后一段“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那远远是不够的”。从而告诉学生生活是丰富多彩的，世间的酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样生活才是完整的。
简单的故事情节对于一直喜欢读童话故事的孩子们来说并不难理解，我抓住了课文的最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”。请同学们结合自己的生活实际说说自己的感触。上课不认真的的同学理解度不够，说起来体会不到这句话的含义。
大部分学生说的头头是道，有的甚至带有在批判，越说越有尽。这就告诉了我他们的理解是较深的。
这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们的热情和激情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，不用担心学生的语文学不好，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。

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