论文 如何利用学科教学中的有关内容对学生进行法制教育

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【摘要】 青少年是国家和民族的未来，是振兴中华民族、使祖国繁荣昌盛的希望所在，是各条战线的生力军和后备军。而近年来中小学生犯罪事件不断发生，必须加强青少年法制教育，时时刻刻教育学生知法守法，在学科教学中渗透法制教育，力求多方式、多渠道开展法律及法规教育，保障青少年健康成长。
【关键字】  学科教学； 政治；历史；语文；数学；英语； 法制教育
在我国，目前中小学在校学生有2．4亿人之多，是新世纪建设社会主义现代化的接班人，做好中小学生的法制教育工作，对实现依法治国方略将起到不可估量的积极作用。而近年来，中小学生犯罪事件不断发生，因此受到上至国家领导人，下至全社会的高度重视。为了预防和减少青少年违法犯罪，我们应时刻教育学生守法遵法，在课堂上时刻渗透法制教育。
教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材里面的教育因素，把握时机，利用学科教学中的相关内容，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中实现法制教育。我们可以凭借各学科特点，通过多种途径对学生进行法制教育。
一、利用政治教学与法制教育的融合贯通。
法制教育课是对学生进行基本法律常识的教育，与初中思想政治有相融相通的教学内容，尤其是八年级的“法律常识”。因此可适当将法制教育课与思想品德课结合开设，这样既学习思想品德课内容，又提高法律意识，同时又是对思想品德课堂内容的延伸，易于学生的理解和接受。
法制教育与思想道德教育相结合，可以通过专题教育与课堂教育相结合、校内教育与校外教育相结合的途径，根据思想品德课程的标准和教学要求，将法制教育纳入正常的教学计划，做到计划、教材、课时、师资“四落实”，同时保证每学期举行不少于10课时的专题法制教育和法制实践活动。充分发挥学校的丰渠道作用，结合课程教学改革，努力深化和丰富法制教育的内容和形式。要注重发掘相关学科的法制教育内容，重视法制教育内容渗透其他学科，努力把法律常识和法治理念融入相关教学领域，形成法制教育与普通教育的有机结合。

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二、利用历史教学加强法制教育的宣传。
我们这个国家有两千余年的封建史，又是从半殖民地半封建社会直接跨入社会主义社会，没有经历过成熟的资本主义，因此“旧中国留给我们的，封建专制传统比较多，民主法制传统很少”，这对我们今天的法制教育来说是一个不利因素。发挥历史学科优势，加强法制宣传教育。引导学生树立自觉维护民主法制，遵纪守法，运用法律维护自身权益，促进学生公民意识的养成与提高。在历史教育教学中进行法律法制学习，培养学生遵纪守法的公民意识。
《中国历史》八年级(下)第8课《伟大的历史转折》一文中，提到了“文化大革命”对民主法制的践踏，“文化大革命”结束后，党和人民痛定思痛，深刻认识到，要保护人民民主，避免社会动乱，就必须加强社会主义法制。邓小平同志曾经说：“民主法制，这两个方面都应该加强，过去我们都不足。要加强民主就要加强法制。没有广泛的民主是不行的，没有健全的法制也是不行的。”于是，全国人大加紧全面的立法工作，1982年颁布第四部《中华人民共和国宪法》；1986年颁布《中华人民共和国民法通则》；《义务教育法》；《劳动和社会保护法》；《环境保护法》等一系列法律，反映了我国法制建设取得显著成就。当前，青少年的法制观念淡薄是导致青少年违法犯罪的一个重要因素。美国著名心理学家詹姆斯曾这样说“播下一种心态，收获一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”通过历史课程的学习，使学生认识到：中国人民艰难的民主法制历程，使学生认识到应该更加珍惜现在稳定和谐的社会生活，牢固树立民主法制观念，培养良好的行为习惯。
三、利用语文教学树立公民法制意识。
语文教学在法制教育这方面有得天独厚的作用，在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径对学生进行法制教育。
（一）立足教学内容，渗透爱国意识。
这一代的小学生，由于年龄小的问题，不了解中国五千年的悠久历史，不知道我国地大物博，丰富的物产，众多的英雄，缺乏“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这种对祖国的深厚感情。对祖国的历史文化的熟悉是爱国主义教育中的不可缺少部分。例如：利用教材《桂林山水》、《卢沟桥》等教育学生了解祖国的美丽河山，从而激发学生热爱祖国的真挚感情，同时还利用古诗教学，让学生了解古人的文化情怀，讲一些古代名人的爱国故事，如陆游、杜甫、岳飞等让学生向他们学习这种爱国精神。
（二）权利与义务意识。
如教“赡养”一词时，教师要与“抚养”联系起来，指出“抚养”是指父母或长辈养育后代，而“赡养”则指成年子女对父母或长辈的养老行为。在学生理解词义后，教者进一步引导学生：在《未成年保护法》、《预防未成年犯罪法》等法律文件中规定，父母有扶养教育子女的义务，成年子女也有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，你有要求父母教育扶养的权利，但也相应的有赡养父母的义务，从而明白享受权利就要尽义务的道理。再如，在教学《第一次抱母亲》一课时，通过朗读让学生体会到母亲挣钱扶养作者兄妹的艰难，感受到母爱的伟大和无私，同时也感悟出作者对母亲那份崇敬和爱戴，那份孝心，那种愧疚——“谁言寸草心，报得i春晖”，进而升华到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育学生懂得孝敬父母既是中华民族的传统美德，也是我国法律规定的义务。这样的语文教学，使学生在接受祖国语言文字熏陶时，也受到一次深刻的法制教育。

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（三）诚实守信意识。
连日来，法国媒体披露“土伦大学企业管理学院的数百名中国学生涉嫌饱钱购买文凭”事件，中国留学生声誉受影响。近几年来，各种媒体上铺天盖地的诸如“豆腐渣”丁程、注水肉、盗版光盘、盗
版图书、假药、学术造假等等，各种耸人听闻、道德诚信沦丧的事件的曝光，已经使我们大家的生活陷阱密布了。所以，重建诚信事关民族兴亡，对学生的诚信教育已经迫在眉睫。
四、利用数学教学渗透法制教育。
法制教育的主要渠道是通过有效的政治课得以实现的。但若把法制教育的全部任务都交给政治教育，有失偏颇。正确地做法应该把法制教育切入到全面发展教育的各个学科中，数学学科也不例外。
（一）在应用题教学中渗透法制教育
应用题教学，是数学教学的重要内容。它能培养学生面对具体的情境，进行深入思考，逻辑推敲，最终理清数量之间的关系。应用题的呈现方式都是以大量的文字形式出现，因此我们老师在进行应用题选题时既要注意应用题的不同题型和变式训练，也可以有意识的选一些与法制教育有关的题目来进行练习。使学生在无意识的做题中感受到法律法规无处不在，无时不有，从而自觉的学习和遵循。如例题：一学生劫得人民币5000元，沿宁连公路向北逃窜，马坝警方接警时学生已逃至朱坝。已知马坝与朱坝的距离为40千米，学生的速度每小时lO千米。警车速度每小时100千米，多长时间警车才能追上学生?此时学生与马坝的距离是多少千米?这样的问题，从身边实际出发，学生乐于计算，同时也能领会抢劫是犯罪行为，不可为之。
（二）在进行图表教学中渗透法制教育。
在进行图表教学时，适当找些有关违法犯罪的案例进行分析。通过对所提供的数据作简单分析，绘制出相应的图表，从而得出新时期青少年违法犯罪的特征及其发展趋势，对全体学生能起到良好的警示教育作用。有资料显示，我国近10年来的犯罪增长率已过24％，而其中青少年犯罪的比例，据官方统计资料表明，在1980—1989年的lO年问，14—25岁年龄段的犯罪占全部犯罪人数的比重一直维持在70％以上，自1990年以来的近20余年，这一比重虽有所下降，但仍维持在65％左右。这中间，十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。根据提供的信息，要求学生制成统计表或折线统计图，这样青少年违法犯罪的趋势便能一目了然了。
五、利用英语教学实际联系法制教育。
（一）联系学生实际，渗透法制教育理念。
法制源于生活，寓于生活，用于生活。一位优秀教师必须要做“随风潜入夜，润物细无声”的有心人。英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，因地制宜地对学生进行法制教育。如：1.How to look for the useful information on the internet？（怎样在网上查询有用的资料？）2.How to make friends on the internet?（怎样在网上交友？）在指导学生讨论第二个问题，也就是全社会普遍关注的焦点问题，教师课后可以组织一个班级辩论会，那就是“青少年在网上交友好吗？”同学们可以组织成正方与反方辩论团，自由发表见解。在辩论的过程中，教师可以他们的观点将网上的交友“利”与“弊”逐一归纳，形成条目书写在黑板上进行对比最后得出结论：应慎重对待网上交友。
（二）充分挖掘课本，开发法制教育素材。
初中试用教材第一册教材Unit 3On campus单元中介绍了许多校园文化基础设施，但是在学校的日常生活中，有些学生总是有意无意地破坏公物。教师在这一板块中就可以设置问题：1.Are there any new facilities broken in our school ? Why?（我们学校有什么新的设施遭到破坏吗？为什么？）2.What can you do if you find this happen ?（假如你发现这种情况发生时你该做什么？）这一单元，教师可以结合学生的学校生活，谈论学生在校期间，应该爱护公物，自觉抵制学生破坏校园环境的行为，展示一所学校的人文面貌，显示一个社会的风尚。教材特别注意联系学生的生活现实，让学生进入到对话的语言环境
中，让其达到身临其境的感觉。书中还特别设计了一段situation：一个叫 Tom的男生，正在用小刀在食堂的餐桌上刻字，从而产生一系列的违反公德与学校规章制度的话题。作为英语教师，在课堂上，要实时地引导学生讨论：面对这种错误行为举止，你是视而不见还是竭力阻止？要是阻止的话，那你应该怎么说。学生通过讨论，明白了破坏校纪校规是不应该的，因为每个人都应该有最起码的社会公德。犯了错误，必须要受到一定的惩罚。通过讨论，让学生进一步增强了依法律办事的意识，让他们为共建和谐校园以及和谐社会做出自己应有的贡献！
综上所述，学科教学与法制教育是密切联系的。如何在学科教学中切入法制教育，需要我们教师备课时精心设计，认真组织、巧妙实施。事实证明，只要我们每个学科中的教师做生活中的有心人，教学中的巧妙设计者。在学科教学的相关内容中进行潜意识的法制教育，效果是非常显著的。






参考文献：
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[2]刘宇．初中历史教学中的法制教育．
[3]路玉英．历史学科教学中如何体现法制教育的实效性．
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[7]张佐香：探究数学教育中的法制教育。
[8] 王艳霞．关于加强学校法制教育的思考[J]．教育理论与实践，2001