小学数学公开课用分数表示可能性优秀教案

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用分数表示可能性
通州区川港小学 周一平
[教学内容]
　　数学书P94-96页例1，例2及"试一试"，"练一练"和练习十八的第1，2题。
[教学目标]
1、理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。
2、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
　　3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。
[教学过程]
　一、复习旧知，唤起经验。
（游戏）要求：一定发生的就立正，不发生的就坐着不动
（1）        太阳从东方升起
（2）        明天要上学
（3）        地球绕着太阳转
（4）        明天会下雨
明天会不会下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？这节课我们就来研究可能性的大小。（板书课题）
二、创设情境，引导发现。
举例：做游戏时用掷硬币的方法决定谁先开始，二个人每个人的可能性都是1/2。
　　　　1、教学例1
　　同学在打乒乓球时是怎么决定谁先发球的 ？
　　提问:用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗 为什么
　　学生讨论后明确:一共有2种情况,乒乓球可能在左手,也可能在右手,对于运动员来说,无论猜左还是猜右,猜对的可能性是一半,猜错的可能性也是一半.
　　可能性是一半用分数怎么表示 你怎么想到是
　　追问:2表示什么， 1呢
　　小结:乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的结果只有"对"或"错"两种可能,猜对与猜错的可能性相等,都是.用这种方法决定谁先发球是公平的。
　　　2、同步体验。
　　拿出一个口袋。
　　(1)谈话:这里面原来有一些球,现在放入一个红球,从中任意摸出一个球,摸到红球的可能性是几分之几 (学生肯定有疑问)
　　(2)打开袋子(一红一蓝)问:有答案了吗 你怎么想的
　　(3)交流中明理:一共2个球,任意摸一个,有2种情况,摸到红球是1种情况,所以摸到红球的可能性是（）.
　　(4)再往袋中放入一个绿球,任意摸一个球,摸到红球的可能性是几分之几 为什么
　　(5)疑问:为什么摸到红球的可能性会不同呢 这说明可能性的大小和什么有关
　　(6)小结:一共有几个球,红球有一个,摸到红球的可能性是几分之一.
　三、迁移和提升。
　　自学例2，并集体讲解
“试一试”
“练一练”
　四、实践与应用。
　　1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一个打进电话的人，你成为幸运星的可能性是多少？如果第一个人砸了一个蛋是金蛋，而你是第二个打进电话的人，你成为幸运星的可能性是多少？.
　　2、语文中的数学问题。
用分数表示可能性的大小:
平分秋色、十拿九稳、天方夜谭、百发百中
　　3、练习十八1-2
　四、全课总结,感受价值.
　　提问:今天我们学习了什么 你有什么收获 你觉得这些知识有什么用