小学语文优秀教学案例《 我和书》作文教学设计

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《 我和书》作文教学设计
一、教学目标：
1．引导学生审题，掌握相关的写作知识。
2．抓住选材、构思、起草、修改等环节，启发学生明白写“故事”应该有情节，情节要具体、生动。让学生在写作实践中学会写作。
3重视引导学生在自我修改、生生互评、师生互评中提高写作能力。
二、重难点：
教学的重点是指导学生选材，难点在于写法方面的指导，指导学生把故事写得清楚又吸引人。
教学过程
一、情趣调动
　1.话题交流，真情告白
　⑴你喜欢阅读课外书?请您说说你最喜欢的课外书的名称?
⑵谁能够说一句关于读书的名人名言?
⑶今天我们就来交流一下自己读书的故事，好吗?
2.成语点睛，诗句引趣
⑴读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。
百读不厌 闭户读书 闭门读书 不忍卒读 刺股读书 映月读书
读不舍手 读书百遍，其义自见 读书得间 读书君子 读书破万卷
读书三到 读书三余 读书种子 悔读南华 据鞍读书 折节读书
囊萤照读 骑牛读汉书 然荻读书 三余读书 胜读十年书
十年读书 书读五车 熟读深思 徒读父书 映雪读书
⑵读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。
1.读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)
2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)
3.问渠哪得清如许，为有源头活水来。(朱熹)
　4.学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子)
　5.立身以立学为先，立学以读书为本。──欧阳修
6.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。──李苦禅
7.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。──阮元
8.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。──诸葛亮
9.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。──孙洙《唐诗三百首序》
　10、书到用时方恨少，事非经过不知难。──陆游
二、打开思路
师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。就说每一个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。
1.奇思妙想，开启心路
　  师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最喜欢的一本书，您应该怎样来写。
　  学生分组讨论，教师归纳：
师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：
　起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(读书的收获和启发)
　2.佳作引路，章法导写
　⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。
　引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。
　⑵读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。
　⑶自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。小组内互相交流、补充。
　3.快速行文，一气呵成
　小游戏：
　①齐声呼喊：行行行，我能行。棒棒棒!我最棒!
　②倒计时：10、9 、8 ……3.2.1──
　③师生共同写作。要求30分钟内完成500字左右的习作。
三、重在新颖
　师：大家很快地写出了自己的读书故事。下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。
　1.自我欣赏，同伴交流
　⑴自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最精彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。
　⑵小读者在行动：小组内互相交流，学习别人的精彩之处。
　⑶小老师出主意：帮助别人修改文章。
　2.集体会诊，创新行文
　⑴老师选择佳作，集体评议。注意找出精彩的词语、句子，加以点评。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳。
（2）学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。
　3.佳作展览，评选最佳
　⑴小组评选最佳：最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事，最佳书写者等。最佳越多越好。争取人人有最佳之处。
　⑵根据小组评选结果，评选班级最佳。