新苏教版小学五年级语文第十册20.谈礼貌公开课教学设计及反思

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教材分析
《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”这样一个道理。　为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。
    说理性文章的语言有一个显著的特点，就是准确、恰当，不拖泥带水。这篇课文也是如此。不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时，还鲜活、生动、有趣，读来感到亲切动人，如在眼前。
    从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，本课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习提供了发展。
    在议论文教学中需要避免“两个位”：
1、错位：把教学重点放在明理、激情、导行上。说理性的课文，在教学目标的确定上稍有不慎，就会“错位”，常常会把这类课文烙上严重的思想品德课的痕迹。议论文只是一种文体，它仍然属于阅读教学的范畴，教学目标应当仍然定位在培养学生的语文素质上。在教学中，应以事代理，以事代情。忌让学生盲目表态、凭空许诺：你打算怎么做？（把握“度”）   
2、越位：过于强调文体的教学。作为教师，掌握必要的议论文体的相关知识是必要的，也是必须的。但在课堂上不必说出论点、论据、论证，“提出观点、举出事例、总结观点”这样的术语点到为止，因为初中以后还要继续学习。
学情分析
本班共计50名学生，其中有女同学15人。全部来自于农村。些学生成绩不是很理想，课堂的氛围也不够活跃，没有良好的表现能力。虽然学生能够完成教师布置的作业，但是作业的质量有待加强，还有较为严重的抄袭现象。其中的大部分男同学学习方法不够灵活，举一反三的学习能力较差。还有5个同学学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信心和自觉性。
教学目标
1、通过具体的语言文学的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
3、理解文中的古训、谷、俗语，积累关于礼貌的名言警句。
教学重点和难点
1、通过具体的语言文学的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、揭题 (4分钟)	1.同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往，在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化素养。今天，我们将继续学习《谈礼貌.》。    2.课件导入课题：谈礼貌 3.你知道文明礼貌用语都有哪些吗？		1.听老师谈话。 2.读课题，回答老师的提问。 3.说说自己常用的文明礼貌用语。	通过回忆以往学过的内容，在新旧知识之间架起认知的桥梁，以求“温故而知新”。同时，也突出本文独特的文体和语言特点，给予学生鲜明的学习指向。
二、学习第一段(5分钟)	课件出示文明礼貌用语。指导理解“君子不失色于人，不失口于人”。		齐读第一自然段。理解“君子不失色于人，不失口于人”。	让学生在自读中初步了解课文通过哪些事情来说明什么理，为下面精读课文深入领悟创造前提条件。
三、学习第2—4段（20分钟）	1.课件出示学习要求： 2.听学生汇报并做点评。第一个故事：板书：问路 和气（出示:礼到人心暖，无礼讨人嫌。）第二个故事：板书：踩裙 道歉（出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。）第三个故事：板书：刮脸 宽容（出示：可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。） 3.生回答后教师总结：他们都是讲礼貌的人。		1.课文围绕着“礼貌’讲了哪几个故事?分别说明什么道理？各小组自由选择其中的一个故事合作学习。学完后可以采取表演、分角色朗读、指名读、齐读等方式进行汇报。 2.小组汇报。 3．讨论：这三个事例有什么相同和不同的地方？	让学生在分角色朗读中感悟，从而深刻认识礼貌待人的好处。 事先设计好，由学生表演，意在考察学生的明辨是非的能力，并且给学生一个选择的空间，对自己感兴趣的场景发表自己的意见，使之能就此话题作即席的讲话，谈自己的观点，并在点明对错的同时，想办法说服他人。
四、拓展 （11分钟）	1.三个小故事在我们合作下学完了。他们都是讲一个故事说明一个道理。那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢？我们一起来读一读课文的最后一小节。 2.出示练习并指导学生合作完成。 3.让学生将自己收集到的古训、俗语贴到黑板交流并点评。（再出示课件） 4.总结：我们只有从内心尊重他人，能够和别人平等相处，我们才能做出讲礼貌的行为。 5.（板书：尊重他人，平等相处）让我们学会讲文明、懂礼貌，做一个有爱心的、能和人平等相处的社会主义小公民		1.齐读课文最后一小节. 2.当你遇到下列情形时，该怎么说？ （1）当你做作业时，突然发现墨水没了，需要向别人借时，你该怎么说？ （2）做作业时，你不小心将墨水甩到了同桌身上，你该怎么说？ （3）放学时，你急急忙忙去站队，结果不小心被别人撞倒了，当别人向你道歉，你该怎么说? 3.交流收集的古训、俗语。 4.谈论到现在，你肯定对礼貌有着很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句话，请你写出来，让它成为你的名言。 5.写名言交流。	给学生自由创造的空间，学生能够设计出正确的场景，说明他们能够正确的应用礼貌用语。而且，这个环节可以让学生自由发挥，体现创造能力和创新精神。 将学生的生活积累、体验引入课堂，达成课内与课外、课堂与生活的沟通，拓宽学生的语文学习空间；培养学生的质疑问难能力和合作探究精神。
板书设计
20.谈礼貌 礼貌待人是优良传统 问路     和气    人心暖 踩裙     道歉    避免纠纷 架起桥梁 刮脸     宽容    不但……而且…… 尊重他人 平等相处

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学生学习活动评价设计
  
第五单元共有四篇课文。这些课文都是写人的文章。写人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写，表现人物的性格特征、思想情操等。学习《谈礼貌》这一课时，课前布置学生预习课文，学生按照老师布置的先整体到部分的预习步骤进行预习。整体预习即学生根据自己喜欢的读书方式把课文读正确、流利，提出疑难问题。部分预习即教师给予预习内容。①说说常用的礼貌用语有哪些？②为什么以“谈礼貌”为题。③课文讲了几个小故事，这些故事说明了什么道理？④画出全文的中心句。课堂上，让学生把预习中的收获与疑难问题进行交流。这样即整体感知了课文，又为理解课文内容奠定了良好的基础，培养学生自学能力。最后，通过读课文，让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人间的关系更加和谐、社会更美好。课后布置作业，让学生搜集生活中礼貌待人的事例，让学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯，达到教书育人的目的。  

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教学反思
《谈礼貌》是一篇说理性的文章。在教学中，我重点完成这个教学目标——通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。
    这类文章也很容易走进思品课的误区。因此我有意识地提醒自己：要在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育，才能上出语文味。有了这样的认识后，我引导学生抓住文中的重点词句，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，去论证作者的观点。我发现作者安排三个事例颇具匠心。文章开篇说：“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。”所以都选取了中国的事例。而且这三个事例层层递进。首先用牛皋、岳飞的事例旗帜鲜明地告诉学生“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。接着用小朋友无意犯错立即道歉，避免了纠纷的事例告诉学生要学会主动道歉。最后用朱师傅无心犯错了，周总理却主动安慰的事例告诉学生要学会宽容别人。为了让学生很好的理解课文内容，我设计了演一演这个环节，让学生以小组为单位表演自己喜欢的故事，通过这一环节的教学，既帮助学生理解课文的内容，又锻炼了他们的表达能力。