苏教版小学数学三年级下册《认识面积》公开课教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、游戏引入，激发兴趣

同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们来做一个拍手游戏。

同学们做拍手游戏。

用游戏方法吸引学生，激发学生的学习兴趣。

二、实践感悟，认识面积

1、你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。

2、摸数学书的封面，并和手掌面比较大小。

3、小结：在我们身边还有很多物体：桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。

学生摸自己的手掌面，摸数学书的封面。

学生小组交流讨论。

摸身边物体的表面，观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体的表面，并且比较两个面的大小，能加深学生对“物体的表面有大有小，可以比较大小”的认识，巩固面积概念。

三、操作实验，比较大小

1、通过刚才的学习我们已经知道平面图形是有面积的，而且他们的面积有大有小。那物体有没有面积呢？这是粉笔盒，你知道它有面积吗？（有生知道的就让生指，没有就告诉生）刚才这三个小朋友指的合起来，能够摸到的所有表面就是这个粉笔盒的面积。请你来摸摸这个粉笔盒的面积。

2、什么是粉笔盒底面的面积？你来摸摸看。拿出数学书，一起来摸摸数学书封面的面积。比较粉笔盒底面的面积和数学书封面的面积我们发现（粉笔盒底面的面积比数学书封面的面积小，数学书封面的面积比粉笔盒底面的面积大）指名生答。

3、你还能举出哪些物体面的面积比一比？先和同桌说说，再集体交流。

学生自己探索比较的方法，然后在小组和班级内交流自己比较的策略

通过安排看一看，摸一摸，说一说，比一比等实践活动，给学生充分知觉和体验的实践机会，将培养和发展空间观念的目标落到实处。

四、实践运用，解决问题

1、“想想做做”

2、每人画一个平面图形，并与同桌比比这两个平面图形面积的大小。

学生讨论回答

学以致用，让学生自己独立完成，进一步巩固面积的认识。

五、全课小结

这节课你自己学到了哪些知识？

学生畅谈所言

师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

面积的认识

物体表面有大有小。

物体表面的大小就是它们的面积。

平面封闭图形的大小就是它的面积。