小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课教案与教学反思

网站工作室

教材分析

1《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。

学情分析

我班的学生大部分喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。                    

教学目标

    1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。

教学重点和难点

1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。


教学过程
一、复习旧知,导入新课：
师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？
师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人？
二、学习新课
1．自读课文，整体感知
师：武松是怎样打虎的？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分，（出示课件2）想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分？开始
师：谁来说说第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？
师：武松打虎主要分成哪两个部分呢？
师:文中是怎样描写老虎出场的？
师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，（出示课件3）此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？
2 、学习“防”的部分：（第5自然段）
师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？武松又是怎样对付老虎进攻的？。自由读第五自然段。用“～～”划出描写老虎凶猛的语句，用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。
师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？（出示课件4）
师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读？你们听出来了吗？        师板书: 扑
师：对，“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看，凶猛的老虎从天而降，速度怎样？你说这句话还应该怎样读？
师：谁来评评，他读得怎样？你说——
师：全班一起读这句话，也可以边读边配上动作。
师：你们看，这只老虎少说也有七八百斤重，不要说它要抓你、挠你，就是砸，也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢？（出示课件4）
师：武松是人不是神呀，面对这凶猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，他虽然紧张，但头脑清楚，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机？师板书: 闪
师：一个“闪”字说明武松的速度怎样？所以要怎样读？（要读得越轻越快）
这句话中还有一个词也说明武松的速度的,是哪个词呢?
师：你能说说它的意思吗?
师：谁能用它说一句话呢?
师：凶猛的老虎扑不到人,接着它怎么做呢？
师：进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，怎么掀，谁来表演一下?我们看，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀？武松此时？师板书: 掀
生接答：武松只一闪，闪在一边。   师板书: 闪
师：两种绝招都拿不着，老虎可恼火了，接下来它用哪招？（剪）师板书: 剪课文怎么写？
师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？谁来评一评,你觉得应该怎样读?
师：你能试试吗? 生：读
师：读得真好,让我们一起来感受老虎的凶猛。
师：这句话运用了什么修辞手法呢?   
师：哪里是夸张？哪里是比喻？把什么比作什么？
师：从这个句子中你体会到什么？
师：面对这只恼火的老虎，武松？
生接答：武松却又闪在一边。   师板书: 闪
板书：     老虎    扑掀剪（凶猛）
武松    闪闪闪
师：看着板书，你有什么问题想问吗？
生：面对老虎的进攻，武松为什么只是一闪再闪呢？
师：这究竟是为什么呢？同桌互相讨论一下，开始
师：找到答案了吗？你说——
师总结：有道理。“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，从这可以看出武松的机智勇敢。师板书: 机智勇敢
师：让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。男同学读描写老虎的句子，女同学读描写武松的句子。武松见了，齐
3、学习“攻”的部分（第六自然段）
师：过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？请同学们快速默读第6自然段，用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子，并圈出动词。
师：哪些句子能体现武松机智勇敢呢？请你把它们读出来。（出示课件5）
师：全班一起读，谁来说说武松是如何打老虎的，写了哪些动作？
     板书：抡 劈  揪  按  踢  打
师：从这些动作中，你能体会到的什么?
师：怎样才能把武松的机智勇敢展现出来呢？请同学们选用你喜欢的方式来展现，先自由练习。
师：谁能给大家展示一下。
师：谁来评一评，他读得怎么样？
师：你觉得他什么地方读得比你好？
师：那么你向他学习好吗？齐读这句话。
师：还有读得不够好的吗？
师：你读读看     
师：读得棒极了，齐读这句话。
师：还有谁想展示
生：表演读边读边做动作，体会武松的勇猛。
师：他表演得怎么样？给点掌声。我让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子，男同学读描写武松的句子。武松见那大虫复翻身回来，齐
师：多精彩的打虎场面啊，同学们想不想看录象，再次一睹打虎英雄的风采呢请看——（出示课件6）
师：录象把武松的英勇表现得淋漓尽致，我们能不能用自己的话简要说说武松打虎的经过（同桌互说再选派代表说）
要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。         
三、总结全文，深化中心
1．：说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话
2．总结：
这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎
过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声
再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》（出示课件7）
四、布置作业
同学们，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！希望同学们找时间阅读《水浒传》中的其它故事。
？

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习旧知,导入新课： 二、学习新课 1．自读课文，整体感知 2 、学习“防”的部分：（第5自然段） 3、学习“攻”的部分（第六自然段） 三、总结全文，深化中心 四、布置作业	1、板书“29 武松打虎”后让学生回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、武松是怎样打虎的？想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分？ 3. 从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？武松又是怎样对付老虎进攻的？。 4、机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？ 5. 多精彩的打虎场面啊，同学们想不想看录象，再次一睹打虎英雄的风采呢？ 6、简述武松打虎的经过。 7、你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话		1、指名汇报。 2.学生用自己喜欢的方式自读课文第二部分，指名汇报。 3、自由读第五自然段。用“～～”划出描写老虎凶猛的语句，用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。 4.快速默读第6自然段，用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子，并圈出动词。 5. 学生观看《武松打虎》的精彩片段。 6. 同桌互说再选派代表说 7．指名说。	1.开课伊始，教师用复习旧知的方式引出本节课所学习的内容，激发了学生的学习兴趣，为学习下文做好准备。 2.充分尊重学生的个性差异，把时间还给学生，鼓励学生选择适合自己的学习方式自由地读书，通过学生之间、师生之间的互动学习，真正做到“以生为本”。 3.尊重学生的主体地位，极大地调动学生的学习的热情，学生不仅感到学习语文的乐文的人文性]。趣，而且学会了自主合作，体现了语文的人文性 4. 采用小组合作探究学习，同时教师发挥组织者、参与者、指导者的作用，引领学生体会、诵读、感悟
板书设计29 武 松  打  虎        老虎：扑 掀 剪           (凶猛)           武松：闪 闪 闪         抡 劈 揪 按 踢 打   (机智勇敢)
学生学习活动评价设计
由于这篇课文的情节感人，学生的学习兴趣浓，所以授课时整个课堂气氛比较活跃。在课堂教学中学生的自我评价，互相鼓励，积极主动参与到课堂中，去感受和体会武松机智勇敢的品质。

网站工作室

教学反思

《武松打虎》这篇课文的重难点是指导学生读懂课文，了解“武松打虎”的故事，在读中初步感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。根据课文的重点，我主要引导学生通过“读文，找句词，品句词”这一方法去重点理解“武松防守”这一部分。对于武松转为进攻时的这一段描写，我主要让学生运用“武松防守”这一部分的方法去自学，教师适时点拨。在这部分中，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过抓住什么来写的？（动作）然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。 “武松双手抡起梢棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条梢棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”从武松三次“闪”突出武松的“机智”和“勇敢”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑……一掀……一剪”，通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的动作体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的动作准确把握人物的特点。接着我通过播放《武松打虎》片段，加深学生对课文内容的理解，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。观看完打虎片段后，我让学生用自己的话简述武松打虎的经过，在总结课文后，我让学生以“武松，我想对你说……”为题说一两句话。进一步激发学生对打虎英雄的敬佩之情。并对学生提出要求：希望他们能武松那样机智勇敢，吧生活上、学习上的拦路虎解决。
这节课的教学，我感觉上得不错。但也存在着不足之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，在今后的语文教学中，应注意加强朗读指导方面的训练。