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小学语文S版《共同的家》优秀教学案例与反思

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楼主
发表于 2012-11-22 08:52:57 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教材分析
本课是一首充满童趣、朗朗上口的儿童诗。形象地写出了世界上的事物都有自己的家,地球是我们共同的家,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。诗歌内容浅显易懂,学生理解起来比较容易,应通过反复朗读让学生背诵本诗,并能掌握诗歌的句式。在此基础上进一步激发起学生对大自然,对我们的共同的家——地球的热爱之情。
学情分析
本班共有34名学生,一小部分的学生年龄较小,在平时的学习中感觉比较吃力。但在本课之前,学生已学过两首儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较了解,也比较有兴趣,但对“共同的家”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。                     
教学目标

◆ 知识与能力
1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、大、禾”4个字。
2、正确、流利地朗读课文,并能背诵课文。
3、在学习中体会到要保护地球,保护我们的家园。

◆    过程与方法
    在朗读中感受诗歌,会用“___是___”的家这个句式说话。

◆    情感、态度与价值观
体会到学习语文的乐趣,提高与别人合作学习的积极性。
  
教学重点和难点
教学重点:在朗读中理解课文内容。
教学难点:理解“地球是我们共同的家”。
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沙发
 楼主| 发表于 2012-11-22 08:53:23 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-22 08:53 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图




一、观察图画,导入课文。




1、出示课文图画,问:这副图上有什么?指名说。
2、白云、小鸟它们都有自己的家,你们想知道它们的家在哪儿吗?我们一起来学习这首优美的小诗。



学生看图,回答。






指导学生观察图画引入课文,可以锻炼学生的观察能力。由学生喜爱的小鸟等导入,更能激发学习的兴趣。





二、品读诗歌,理解内容。


1、谁愿意把这首美妙的小诗歌读给我们听听?
2、自由朗读这首小诗,读后想想从课文中知道了什么。
3、小组内互相交流你从课文中知道了什么。
4、汇报交流结果。
5、出示图片并依次出示诗句:
1)问:蓝天是谁的家,土地是谁的家,树林是谁的家,大海是谁的家?
2)你们想想,它们爱自己的家吗?为什么?
3)为什么说地球是我们共同的家?
4)我们应该怎样爱护“我们共同的家”?





指名读。

自由读。






用朗读来回答。



在老师的指导下,思考并回答问题。







在小组交流学习中,学会与他人合作,再运用形象直观的教学手段,让学生形象感知,加深印象。


三、练习背诵,积累词语。



1、相信我们现在能把课文读得更棒了,再一起来读读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
4、全班齐背。




全班齐读。

同桌合作学习。



理解课文内容后,再读课文,学生会有更深的感受。通过多种形式的朗读,熟读成诵。



四、练习,拓展思维。



1、小黑板出示课后练习第二题。
2、全班交流。
3、你还知道有什么是谁的家?





读读,想想,再填空。


指名说。

对句式进行拓展训练,让学生有充分发挥想象力的空间。

板书设计


   
蓝天(白云)
地球共同的家


树林                                            大海(小鸟)                                         (鱼儿)土地                                 (禾苗)

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板凳
 楼主| 发表于 2012-11-22 08:53:37 | 只看该作者
教学反思

这篇课文的可读性强,为学生提供了广阔的想象空间,同时也让学生感受大自然的美。本课的设计较注重学生自主学习能力的培养,主要让学生自己感悟。在课堂教学时,让学生以朗读为主,边读边展开想象的翅膀,有所感,有所悟,在读中成诵,在读中感受美的熏陶。本课的设计上还有很多不足之处,例如:在练习说“____是____的家”时,有的学生一时想不出来,可以用一些图片来打开学生的思路,同时也让他们发挥想象力,积极调动头脑中的已知。还有学生在对怎样保护地球,保护我们共同的家的认识上还不够。课后可以开展一些关于环保的宣传和活动,让学生对怎样保护地球有更深的了解。虽然有所不足,但从这一节课上可以看到,学生们的学习兴趣的高涨的,在通过多种形式的朗读后,除了两个学困生,都能把课文背诵出来了。

  


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