人教版初二思想政治第七课《文明交往礼为先》优秀教学设计与教学反思

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教材分析
本课依据的课程表准是我与他人关系中的建交往与沟通,礼貌是人们处理人与人之间关系的一种规范,是日常交往中应当共同遵守的道德准则,通过学习使学生明白对人礼貌是一个人道德素质的重要体现,在尊重他人的同时也体现了自身的美好。
学情分析
当代青少年文明礼貌方面的欠缺,并不是一朝一日所形成,由于近年来社会风气的不尽人意,不断的影响着中学生,在孩子成长的过程中家长只关注孩子的成绩和学业发展,而忽视了孩子个人思想道德的修养等,致使孩子慢慢缺乏礼貌,系统学习礼貌方面的常识,对青少年文明礼貌素质的形成大有益处。                     
教学目标
知识目标：通过教学使学生懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。
能力目标：通过教学使学生掌握生活中基本的礼仪。
情感、态度和价值目标：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯。正确对待交往、学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
教学重点和难点
礼貌是文明交往的前提。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
活动一 活动二 活动三 活动四	请同学上台表演饭堂里经常发生的一些无礼的 现象 讲中国人在国外的不 文明习惯给中国人丢脸的故事  。 列举我们身边待人有礼对人无礼的事例。 你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受写出来 你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。		有扔垃圾的,大声喧哗的,插队的…。。 列举身边待人有礼和对人无礼的事例 说说自己的感受，并剖析无礼的害处。 学生根据实际情况填写。	通过不文明的现象,得出礼貌是尊重的表现。 悟出道理： 在待人处事的过程中,每个人都有以礼相待的需要。 害处：对人不礼貌，会对人造成伤害，妨碍我们与人交往 明白态度亲和的魅力
板书设计
文明交往礼为先 (一)、礼貌是文明交往的前提 1．    讲文明,有礼貌的重要性 2．    讲文明,有礼貌的主要表现 (二)、交往礼仪三原则 1．    平等待人是交往礼仪的重要原则 2．    尊重他人是交往礼仪的另一条重要原则 3．    宽容是一种美德,也是交往礼仪的重要原则之一

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学生学习活动评价设计
测评参考

明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在相应括号内填“√”，错误的填“×”。）

1．举止端庄能反映出一个人的高雅气质，但无法反映出一个人的道德修养和文明程度。（ × ）
2．不讲礼仪的人虽然对自己造成的影响不大，但可能会伤害别人。（ × ）

为我们加油

亲爱的同学，通过本课的学习你一定明白了懂礼貌、讲礼仪的重要性了吧，你一定还学会了不少礼貌、礼仪知识。那么反问自己这样一个问题：“我是一个对人礼貌、讲究礼仪的人吗？”

(1) 试着反思一下自己：在礼貌、礼仪上，我有哪些方面做得比较好，哪些方面做得还不够，需要改进。

做得比较好的方面：____________________________________________。

需要改进的方面：______________________________________________。

(2) 社交礼仪不是自然形成的，需要我们在社会生活中不断学习、观察和思考。从现在开始，为自己制订一个“礼仪素养提升计划”。努力按计划要求去做，你就会成为一个彬彬有礼的人。
教学反思
《文明交往的要求》一课是七年级上册第三单元第三课中的一个问题。在这一课的教学实践中要想充分体现素质教育的要求和新课程的理念，就要摆脱以往教学中过分注重知识结论的僵硬模式，注重调动学生学习积极性。因此，在进行教学设计时，注重师生对话、生生对话、生本对话，使课堂行进在对话教学的天空中，取得了较好的教学效果。
首先是师生对话，激发学生的参与热情。教师设计了一系列恰到好处的提问，循循善诱的启发学生去回答。从而引出文明礼貌的两项基本要求，即尊重他人和礼貌待人。这样就激发了学生的学习动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。使课堂教学首先行进在师生对话、互动交流的氛围中，充分体现了学生是课堂教学的主人。
其次是生生对话，合作探究。文明交往的要求有两个，一个是尊重是交往的前提。在进行这部分内容的教学时，不是直接给出结论，而是由表演两幕情景剧入手，并针对这两幕情景剧提出问题让学生讨论：①在饭堂同学们的行为对不对?②外国人为什么要树中文牌子警示爱护环境？③如果别人对你不礼貌你会怎么办？这种对话增加了开放性问题在教学中的份量，将问题的解决权交给学生去探索，体现了学生的主体地位，为学生创造了相互对话的机会，进而体现了这门学科的开放性的特点。
再次是生本对话。注重引导学生阅读文本，并获得有效信息，实现学生与文本的视界融合，从而扩充了学生的知识水平。
当然上完这节课后也发现很多不足,例如学生活动太快,没有让学生发挥更多等,今后会多加注意。