人教版八年级下册第四课第一框人人享有人格尊严权公开课教案与教学反思

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教材分析
课标要求：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
内容分析：本课时学习人格尊严权和名誉权的相关基础知识，包括两目：第一目“人格尊严不可辱”，第二目“维护名誉是我们的权利”主要引导学生认识到人人都有人格和尊严，了解人格尊严权的具体内容及其重要性，认识名誉的含义，作用，懂得法律确认名誉权的必要性，理解侵犯名誉权的行为表现及法律后果，从而引导学生学会依法维权。还应注重对以前所学知识的回顾如七下自尊，八上平等尊重等知识，帮助学生构建知识间的内在联系，注重引导学生提高思想认识。从而懂得珍爱自己人格尊严权和名誉权的同时，应尊重关爱他人的人格权利。
  
学情分析
     本课内容与学生生活联系紧密，很多学生也能做到自尊，他尊，但由于受到来自家庭社会的某些不良影响，加之独生子女的增多，部分学生过分强调以个人为中心，惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往的障碍。再加上某些学生文明意识不强，道德素质不够高，易冲动，常以简单粗暴的方式解决同学间的矛盾，说粗话脏话，诋毁他人名誉的行为时有发生，因此加强学生在维护自身名誉的同时履行维护他人名誉权的教育，学会、尊重他人，对他人有利，对社会有利，对自己的健康成长十分必要。               
教学目标
情感态度与价值观：
懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心；能够自觉的尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增强维权意识
过程与方法：
通过创设情境，让学生在情境中体验和感悟；通过师生，生生的合作交流，共同探讨相关知识，提高认识，明确观点。
知识与能力：
初步了解人格尊严权和名誉权的具体内容和法律相关规定， 明确侵害公民人格尊严权和名誉权的行为应承担法律责任。提高明辨是非的能力和依法维权能力

  
教学重点和难点
教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权
教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1，故事导入	礼记.儒行中云：“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也”引出不食嗟来之食的故事，让学生评价如何看待“廉者不受嗟来之食”这种行为？鼓励学生发表自己的观点，教师进行总结引导。		目的让学生明白每个人都是有人格和尊严的。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。	吸引学生注意力，调动学生积极性，让学生明白“人不可有傲气，但不可无傲骨”更好的导入新课
2，活动探究	1让学生阅读课本34页背景材料，了解事件的过程，明确活动目的。 2让学生分小组对三个人的看法分别进行分析，找出其中合理之处，如有不合理加以辨别和说明。 3在上一步活动的基础上综合评价，组织学生讨论使其联系自己看法，明确正确观点		通过讨论探究，目的让学生体会家长老师的用心，注重学生的情感体验，让学生感受到每个人都有受人尊重的需要，通过分析不同看法的利弊得失，使学生初步学会从不同侧面，多角度认识问题，培养学生的辨证思维。	通过此事例导入对人格尊严问题的学习，贴近学生，贴近实际，容易把学生吸引到教学中来，给学生体验的机会，培养学生是非意识，维权意识。
3，展示平台	课前让学生查找的有关“人格尊严”的资料，包括名人名言，小故事，典型案例等，展示一下成果，教师结合课本知识补充引导。		学生自主学习：学生分小组派代表展示事先准备的资料，形式可以多样，并在小组中相互合作探讨，在全班交流。	以学生为主体，给学生切身体验的机会，让学生感受人格尊严的重要。
4，聚焦名誉	1媒体展示袁隆平，华益慰，陈晓兰等感动中国人物并简述他们的饿事迹。从中感悟好的名誉的重要性。 2感知35页材料让学生以小组为单位讨论，引出名誉的含义表现及作用 3总结归纳讨论意见，强调诚信名誉的价值。		通过讨论分析让学生设身处地的为受害人着想，通过体验来感悟尊重他人名誉的重要，体会法律保护名誉权的必要，强化学生在活动中的感受，体验，在思想上真正树立起尊重他人的观念	通过学生身边的饿例子给学生感悟的机会，将心比心感受名誉权受到损害给人带来的痛苦，引导学生在生活中做遵守法律和道德的高尚的人。
5，畅所欲言	一些人有“君子动口不动手，骂死人也不犯法”的观点，生活中随意给他人起外号，污蔑他人，侵害他人名誉权，对于这种行为我们应如何评价？ 结合问题及课本情境材料让学生议论发言		通过讨论分析让学生设身处地的为受害人着想，通过体验来感悟尊重他人名誉的重要，体会法律保护名誉权的必要，强化学生在活动中的感受，体验，在思想上真正树立起尊重他人的观念。	通过学生身边的饿例子给学生感悟的机会，将心比心感受名誉权受到损害给人带来的痛苦，引导学生在生活中做遵守法律和道德的高尚的人。
6，随堂演练	多媒体展示案例，针对一些高级百货商场推行“跪式服务”你如何看待上述现象？说说理由。		两种观点都可以，只要言之有理即可，目的让学生体会人人享有人格尊严权	通过活动，巩固运用所学知识，培养学生发散思维，多角度认识问题，明确教学目标。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
课题：人人享有人格尊严权 一，一，人格尊严不可辱                二，维护名誉是我们的权利 1人人有人格和尊严              1名誉的含义，表现 2人格尊严的具体表现            2好的名誉带来的利益 3侮辱人格承担法律责任          3 侵害名誉权的危害和后果

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教学反思
本节课的学习较为成功的地方：（1）激发学生兴趣，优化课堂教学。教学创设多项活动，运用多种手段、多种形式让学生动口、动手、动脑参与学习，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。（2）密切联系实际，认真分析解决。既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力。（3）不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，内化教学内容，深刻领会课本，读懂课本（4）加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。
不足之处：一节课的学习虽然充分调动了大部分的自主性和积极性，但忽视了一小部分基础差的学生的参与度，没有把他们的注意力很好的集中到教学中来，在以后的教学中要多观察多提问这部分学生。除此外，部分内容学生讨论发言过于积极，偏离教学主题还需教师不断引导，掌握尺度，收放自如。