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尝试着让学生掌握汉语拼音与识字
心理学家说过:“任何人无论从事任何职业,无论学习哪门知识,只要掌握了必要的知识和技能,就会在活动中产生和丰富人的兴趣。”识字教学是汉语教学的重要部分,但是识字任务不能在某个阶段独立完成。汉字是方块子,很多字还有一字多义的特点,仅独体字就有上百个。如果只靠教师一遍遍反复讲解、交代,让学生死记硬背,会事半功倍。往往会学了新的忘了旧的。学用结合是识字教学的关键环节。在教学过程中,我曾有意识地把告诉学生的话再写在黑板上,让学生读并按照要求去做、鼓励学生写自己的姓名、认其他同学的姓名、给家里的家具电器贴上中文名字等等。但是,这样做毕竟局限很大,收效不小,往往学新的一册时,上一册学过的生字就忘记了。
在学会一些简单的生字后,同时学习汉语拼音,并适当地增加词语、句子教学,把识字和拼音结合起来。在学习拼音的同时,指导学生用学过的拼音读句子,如:“我家有五口人,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”等等。之后,指导学生用学过的汉语拼音读课文。过一段时间指导学生读带拼音的简单小故事。学生通过拼出音节、读出汉字后,那种高兴的神情把自己认识汉字后的那种成就感表现得淋漓尽致。通过拼音、句子,小故事整合学习,不但使学生很快获得成功感,而且,学生掌握拼音的同时,反复与生字见面,强化刺激,帮助记忆生字,子、词、句得到了积累。
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