浅谈新课标下如何上英语早读课

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浅谈新课标下如何上英语早读课
      
      随着改革开放的日益深入，作为国际交往的必要工具的外语也被提到了非常重要的地位上。初中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，在新课标下，建立新的外语教学理念，人文素养。大部分学生上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此导致他们单词读音不准，音节划不出，音标不会读，单词记不住，看文章看不懂，导致恶性循环，更不愿去学外语。怎样才能更好的学好外语？通过教学实践，我深深地感到，抓好外语早读课对提高学生的外语水平有很大的积极作用。学校每周每班安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行外语早读。这是提高外语教学质量的客观需要。
    外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，及时发现学生的发音、朗读习惯、理解课文及语法概念上存在的问题，有利于提高教学质量。另外早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情，拉近师生距离。而这种情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
下面我就自己如何抓外语早读谈些具体做法：
    一、首先把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
    二、采取有效的方式早读。早读光叫学生扯着嗓子喊是收不到好效果的，要讲究方法。比如背诵，可以开展分段背书，把大任务分成小任务，低坡度让学生对自己学习增强信心。然后整体背诵，背会者要检查一个同学，不能看书，只准听后评，目的训练听力，同时，激发学生成就感。
    三、跟着磁带录音朗读或教师自己领读。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到过关为止。这样不至于一开口就错，降低他们的信心。
    四．培养和发挥小组长，外语课代表的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。
“一日之计在于晨”，让有效的学习从早读开始。抓好“早读”，就可以让学生在一天中自己记忆力最好的时刻有效的学习，让一天的学习活动变得轻松，愉快。因此教师要在抓好课堂教学的同时，抓好早读，让学生有效早读。