教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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一、导入
| 给学生讲述故事《伟大的骆驼妈妈》回答：这个事故最让我们感动的是什么？ 归纳：动物的母爱令人感动，在人类社会中人与人之间的爱更普通、更伟大，我们每个人都需要爱，都离不开爱，就让我们在无处不在的爱中寻找和体验爱的真谛吧！
| 学生回答： 骆驼妈妈对小骆驼的爱令人感动。
| 讲述故事，给学生营造一种轻松的学习环境。归纳起过渡作用。
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二、新课学习
（一）感受爱的存在
| 1、提问：说出你知道的关于亲情的文章或关于亲情的歌曲。
| 学生回答： 文章有《背影》《甜甜的泥土》《母亲》…… 歌曲有《父亲》《烛光里的妈妈》《白发亲娘》等。
| 给学生一个自由的空间，使学生打开记忆的闸门，培养学生的积累、运用能力。
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2、学生自己阅读课本情景一、情景二，并回答两个故事让你最感动的地方是什么？
| 大部分学生能回答出： 那份亲人间浓浓的爱和亲情最能感动人。
| 培养学生独立阅读、归纳概括能力，使学生理解“爱，始于对亲人的爱”这一知识点。
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3、你和亲人之间一定有很多感人的细节，请讲一讲，与大家分享。
| 学生能从自身经历讲出与亲人之间的感人细节。
| 从学生自身的经历出发，理论联系实际，有利于学生对“基于血缘关系的爱往往是人间最真挚、最纯洁的情感”这一知识的理解、提升。
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4、让学生集体朗读课本第一双圈和第二实心菱形。
| 学生朗读整齐并富有感情。
| 通过集体朗读获得知识，培养学生团结合作精神并感受：“爱就在你我的身边”。
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5、给学生2-3分钟时间整理思路，讲一个你感受最深的关于爱的事故。
| 学生所讲的事故有“老师对学生的爱”“同学之间的爱”“对自然界的爱”等方面的事故。其中“丹顶鹤的事故”把课堂气氛推向了高潮。
| 激发学生关注生活、关注社会的情感。再次感受爱就在你我的身边，“爱”无时不在，无处不在。
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（二）感受爱的力量
| 1、让学生阅读课本中杨杨的事例，从中体会爱给人温馨，爱使人乐观、坚强。然后回答：你有过这种体验吗？
| 学生答案不一，有些学生是肯定回答，有些学生是否定回答。
| 培养学生阅读能力。体会：“爱，可以帮助人们克服消极情绪，增强追求幸福生活的信心和勇气”。
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2、学生阅读课前收集到的关于“汶川地震”时全国人民抗震救灾的资料，并小组讨论在这次抗震救灾中，全国人民表现出了什么精神？
| 有一部分学生没有收集到相关资料，但小组学习秩序良好，讨论激烈。 代表发言：全国人民表现出了万众一心、众志成城、一方有难、八方支援、团结协作等精神。
| 引导学生收集资料、分析资料的能力，并用资料中的信息分析问题、解决问题的能力。
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3、让学生交流，你在学习和生活中遇到困难时，你得到过他人的哪些关心和帮助？这些爱心行动对你的成长有什么重要影响？
| 小组交流后，总结出爱心能帮助人们克服困难、战胜生活中的不幸。
| 培养学生合作意识、团结协作、解决问题的能力。
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（三）课堂小结
| 指名两三个学生总结本节课的收获。
| 学生总结不全面。
| 提高学生归纳、总结能力。
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（四）作业
| 布置作业
| 学生记录作业
| 巩固所学知识
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板书设计
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一、感受爱的存在 → 在你我身边
军民之间、邻里之间、同学之间、师生之间、朋友之间、同事之间、陌生人之间
爱在情亲之中 二、体验爱的力量 → 一种伟大的力量 ![]() ![]() ![]() ![]()
1、克服消极情绪，追求幸福生活的信心和勇气。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]()
![]() ⇒⇒⇒⇒⇒⇒![]() ⇒⇒⇒⇒⇒⇒![]() I love you
2、克服困难，战胜生活中的不幸。
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发表于 2012-11-14 11:22:32
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