本学科全年段教材的内在联系

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本学科全年段教材的内在联系
执教年段教材
的内在联系点
本套实验教材修订依据?? 一、本套教材是经过全国中小学教材审定委员会2003年初审通过。 是义务教育课程标准实验教科书。 二、是实验教材十年研究经验总结的成果。 本套教材的主要内容?? 一、数与代数 ??一??数的认识1. 在现实情境中理解万以内数的意义??能认、读、写万以内的数??能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2. 能说出各数位的名称??理解各数位上的数字表示的意义??知道用算盘可以表示多位数。??参见例1??3. 理解符号??????????的含义??能用符号和词语描述万以内数的大小??参见例2??。4. 在具体情境中感受大数的意义??并能进行估计??参见例3??。5. 能结合具体情境初步认识小数和分数??能读、写小数和分数。6. 能结合具体情境比较两个一位小数的大小??能比较两个同分母分数的大小。7. 能运用数表示日常生活中的一些事物??并进行交流??参见例4??。  ??二??数的运算1. 结合具体情境??体会整数四则运算的意义??参见例5??。2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法??能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。3. 能计算三位数的加减法??一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法??三位数除以一位数的除法。4??能进行简单的整数四则混合运算??两步??。5. 会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算以及一位小数的加减运算。6. 能结合具体情境进行估算??并解释估算的过程??参见例6??。
7. 经历与他人交流各自算法的过程。8. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题??并能对结果的实际意义作出解释??参见例7??。  ??三??常见的量1. 在现实情境中??认识元、角、分??并了解它们之间的关系。2. 能认识钟表??了解24时记时法??结合自己的生活经验??体验时间的长短??参见例8??。3. 认识年、月、日??了解它们之间的关系。4. 在现实情境中??感受并认识克、千克、吨??能进行简单的单位换算。5. 结合生活实际??解决与常见的量有关的简单问题。  ??四??探索规律 探索简单的变化规律??参见例9、例10??。  二、图形与几何 ??一??图形的认识1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。2. 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体??参见例11??。3. 辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。4. 通过观察、操作??初步认识长方形、正方形的特征。5. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。6. 结合生活情境认识角??了解直角、锐角和钝角。7. 能对简单几何体和图形进行分类??参见例21??。  ??二??测量1. 结合生活实际??经历用不同方式测量物体长度的过程??体会建立统一度量单位的重要性。2. 在实践活动中??体会并认识长度单位千米、米、厘米??知道分米、毫米??能进行简单的单位换算??能恰当地选择长度单位??参见例12??。3. 能估测一些物体的长度??并进行测量。4. 结合实例认识周长??并能测量简单图形的周长??参见例13????探索并掌握长方形、正方形的周长公式。5. 结合实例认识面积??体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2??能进行简单的单位换算。
6. 探索并掌握长方形、正方形的面积公式??能估计给定简单图形的面积??参见例14??。  ??三??图形的运动1. 结合实例??感知平移、旋转、轴对称现象??参见例15??。2. 能辨认简单图形平移后的图形??参见例16??。3. 通过观察、操作??认识轴对称图形。 ??四??图形与位置1. 会用上、下??左、右??前、后描述物体的相对位置。2. 给定东、南、西、北四个方向中的一个方向??能辨认其余三个方向??知道东北、西北、东南、西南四个方向??能用这些词语描绘物体所在的方向??参见例17??。  三、统计与概率1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准??对事物或数据进行分类??感受分类与分类标准的关系??参见例18??。2. 经历简单的数据收集和整理过程??了解调查、测量等收集数据的简单方法??并运用自己的方式??文字、图画、表格等??呈现整理数据的结果??参见例19??。3. 通过对数据的简单分析??体会运用数据进行表达与交流的作用??感受数据蕴涵信息??参见例20??。 四、综合与实践1??通过实践活动??获得初步的数学活动经验??感受数学在日常生活中的作用??体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题。2.在实践活动中??明确要解决的问题和解决问题的办法。3.经历实践操作的过程??进一步理解所学的内容。  本套教材评价??1??加入数学广角。让学生们把数学融入进生活。更直观更加鲜明的去学习去应用数学。2.教材内容由浅入深??通过想一想??试一试??做一做来发现数学的一些规律让学生更多的机会经历这样的活动