人教版九年级《思想品德》公开课《学会合理消费》教学设计及反思

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一. 教材分析           

《学会合理消费》分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。   

二．学情分析
    九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的能力欠缺。因此，在教学过程中，教师着重从学生比较接近的日常经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力

随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。

三、教学目标
    （一）知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
    （二）方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
    （三）情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性，
    四、教学重点：

树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。

五、 教学难点：

提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。

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六、教学过程

教学设计（教师活动）	学生活动	备注
(一)、 实例再现，导入新课 1、2003年，西安满汉全席饭庄推出一桌价值36.6万元的天价宴席。 2、回顾：改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，人民生活总体上达到了小康水平，可支配收入增加，引出本课的教学主题：如何合理消费的问题。	这个事件给学生很大的震撼，太奢侈了！(消费过度 )	展示《满汉全席》图片（见附件7）
	商品种类齐全，人们消费选择多样化。	展示图片：《九成城市居民认为商品供给丰富充足》
	思考如何消费	图表：部分城镇居民家庭收支基本情况（2005年9月）
(二)、 分析家庭消费调查表。 教师在给学生分组时，要注意每个小组学生的水平要有一定差异。 教师注重引导学生自己得出结论。 教师：人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。	把学生分成六个小组，讨论家庭调查表反映出什么现象，说明了什么问题。（从调查表中，学生能得出：1）人们生活水平提高，老百姓手上可支配的钱多了，有的年收入甚至达到了上千万；2）消费多种多样,买房、买车、家装、美容美发、自助旅游、健身、娱乐、继续教育、资助贫困学生等等；3）体现享受与发展需求的消费支出比重较大。	家庭消费调查表是一个星期前布置的，要求学生访问自己的父母，了解家庭收入和消费情况。 对学生的调查要求： 1）填写调查报告。将收入、消费数额及比重记录下来，完成表格填写。 2）不署名。 （如有必要可引入恩格尔系数帮助说明） 恩格尔系数：居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困；60%到50%之间是勉强度日；50%到40%认为是小康；40%到20%认为是富裕。
(三)、  分析《我校初三学生消费调查表》。 学生讨论时，教师要适当指点，必要时可以参与学生讨论。 教师对学生的第一轮讨论表示赞赏，但并不作评析， 教师可以稍加总结：通过前面我们学习的我国社会主义初级阶段的基本国情，我们知道我国的社会生产力还不是很发达。 温家宝总理指出能源短缺是我国经济社会发展的“软肋”，淡水和耕地紧缺是中华民族的“心腹之患”。这一基本国情，决定了我国必须要走建设节约型社会的路子。作为中学生，我们应该学会合理消费、树立适度消费观，提高自己的审美水平，接受科学的消费咨询，防止盲目消费。同时，多了解一些关于银行、股票、债券等方面的知识，可以在父母指导下进行投资理财。	学生仍然分成六个组，进行两轮讨论。 第一轮：要求讨论各组手上的资料直观反映了什么现象？		这份调查表是课前让学生完成的（不署名），上课时再随机发给大家，以便大家分析
	学生经过第一轮讨论，总结如下： 1）零花钱100—200元之间最合适，200元以上则过高，大部分同学的零花钱收支状况基本平衡； 2）零花钱花费在娱乐、通信方面太多，虽然学校不许带手机，但是周末在家和同学联系过多。用在购买学习资料方面的太少，但是报各种培训班花费较多，都在800元以上； 3）购买商品时受质量、款式、品牌、服务态度影响较大，而很少顾及到环保问题； 4）大多数同学并不追求名牌商品，也不怎么逛专卖店，但部分同学买完后会后悔； 5）节假日消费太多，没有很好利用压岁钱，也不怎么存钱，不大了解有关股票、债券知识，不系统结算花费； 6）父母不大关心我们如何花费，大多数同学认为自己的花费水平一般，绝大多数同学表示赞成勤俭节约，并表示愿意捐献自己的零花钱。
	要求学生针对第一论的总结进行第二次讨论，第一轮讨论结果反映出当前我们的消费存在哪些问题？给我们哪些启示？ 第二轮讨论结束后，学生主要得出以下结论： 1）100元足以让一个边远地区的学生完成一年的学习，相比较而言，我们的花费太奢侈了；更为可怕的是，还有少数同学根本就认识不到这个问题，应该更改消费观念和消费方式； 2）我们有着优越的家庭条件、良好的学习环境，但部分同学没有好好利用这个条件，把过多的钱花在了娱乐、通信方面，反映出我们的消费非常不合理，应注重积极向上、健康的消费； 3）购买商品较注重款式、服务态度、很少顾及环保，我们应该提倡节俭，服饰要大方整洁，符合中学生的身份，同时要提倡绿色消费，注重环保； 4）反映出大多数同学消费时比较盲目，容易跟风、跟潮流。我们要培养理性的消费观念； 5）太过于奢侈而自己却不知觉，理财观念和意识非常淡漠，不懂得理财之道，今后不仅要对零花钱作系统的结算，而且也要多了解一些投资理财知识；
	6）认识到我们的消费都太高，我们可以把零花钱存起来，也可以省下来资助那些边远山区的孩子们，大家一致认为有必要提倡勤俭节约、艰苦奋斗的作风，这说明我们是有这种意识的，但一定要注意从自身做起，学会合理消费、适度消费，学会理财。 给学生提供获取有关银行、债券、股票知识的途径： [url=http://finance.sina.com.cn/bond/][/url]
(四)、做游戏（师生共同活动）： 1、请你在纸上写出会令你感到快乐的3个愿望，唯一的要求是这些愿望必须是用钱可以实现的。（花费大致：3000） 2、 请你在纸上写出会令你感到快乐的2个愿望，要求依然是用钱可以实现的，但花费不能超过1000。 3、 请你在纸上写出会令你感到快乐的1个愿望，要求依然是用钱可以实现的，但花费不能超过500元。 4、 请你在纸上写出会令你感到快乐的1个愿望，要求愿望的实现用金钱买不到。 现在谈谈感受。（学生最后一个问题的回答大多是关于亲情、友情、身心愉悦方面的） 教师总结：我们可以在消费中提升自己的精神境界，很多令我们快乐的事情并不是金钱就可以买到的，中学生的消费应多投向发展性层次。例如，订购有益的书刊、学习电脑、参加促进身心健康的文体活动等。我们还是要继承前人所倡导的生活准则：静以修身，俭以养德。
(五)、布置作业：1、请你从今天开始为自己的零用钱进行合理分配，并制作一月零用钱消费预算和结表；2、请你在父母或专业人士指导下，用你的零花钱作合理投资。

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教学反思

我认为这是比较成功的一堂课，它带给我以下启迪：：

（一）课堂教学的师生互动，充分发挥学生的主体地位，力图创造宽松的教学氛围，调动学生积极思考、主动参与。探索在教师指导下设置问题，引导学生自己“摘果子”，摆脱了教师的空洞说教，使学生深受启发。真正做到了“学生为主体，教师为主导”。
    （二）教学过程中选择了讨论式的教学方法。心理学研究成果揭示：教学中的民主气氛，贴近学生生活的内容，有助于提高学生的学习效果和学习质量。因为在民主平等的课堂气氛中，有利于学生大脑皮层形成兴奋中心，思维敏捷，想象丰富，从而使学生认识更加深化，更好地把握所学的知识，达到更好的教学效果。教学过程中，通过引导学生合作探究与学习，使学生有话可说，在轻松愉快的气氛中完成教学了目标。学生在分析和讨论的过程中，增强了理财意识与合理消费意识，走出消费误区，提高了学生合理消费的能力，理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。

（三）在教学过程中，把情境放开以后，没有及时收拢，回归教材，这样不便于学生对基础知识的把握，这是本人在以后的教学中特别值得注意的地方。