江苏科学技术出版社三年级信息技术下册《复制图形》优秀教学设计与反思

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教材分析
这一课的知识点多而分散，包括选定工具、透明、不透明、移动、复制、粘贴等。本课的内容处在整个“画图”学习中的中后段部分，是学生在掌握了画图软件的各种绘图工具的使用以后，对图片进行简单处理的知识运用，它是建立在绘画基础上的具有创意加工的一种技巧工作，对于培养学生的个性发展及创新意识十分有益。
学情分析
    本课的教学对象是小学三年级学生，学生年龄小。因此，我在教学设计过程中，紧紧抓住学生感兴趣的事物，设计“龟兔赛跑续集”、“听声音找位置”、“组合线段”等游戏，将书本上零散的知识点系统地预设在游戏故事中，使学生在玩中学，在玩中练，从而让学生在轻松的学习氛围下掌握了知识点。                     
教学目标
知识：理解透明和不透明样式的差异，学会选定工具的使用；理解、掌握图片的选定、移动及复制的方法。
能力：通过对任务的完成使学生以自主或合作的方式探索图片的移动、复制、粘贴的方法。
情感：激发学生学习复制图片的兴趣；培养学生仔细观察事物、发现事物特征的习惯；培养学生独立思考的意识；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
  
教学重点和难点
重点：图片移动、复制、粘贴的方法，透明和不透明工具的使用。
难点：将这些技能灵活运用到实践中去。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、故事引入、激发兴趣 2、创设情境，学习新知 （1）第二届比赛——图形的移动 （2）第三届比赛——透明、不透明、裁剪工具的使用。 （3）第四届比赛——图形的复制 3、运用新知，解决问题 （1）听声音，找位置 （2）线段组合游戏 4、知识延伸、发展创新	同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？第一届比赛，你们知道谁赢了吗？今天乌龟和兔子又将举行比赛，到底鹿死谁手呢？一会儿，老师请同学当评委，给获奖冠军颁奖。 播放龟兔赛跑第二届比赛的Flash动画。第二次比赛，兔子吸取了第一次的教训，得了冠军，现在我们一起来为冠军颁发奖杯，好吗？ 播放龟兔赛跑第三届比赛的Flash动画。第三次比赛过程中碰到了一条河流，最终乌龟得了冠军。 播放龟兔赛跑第四届比赛的Flash动画。第四次比赛，乌龟和兔子互相帮助，团结一致，最后两人同时到达了终点，都获得了冠军，可现在奖杯只有一个，怎么办呢？我们有没有办法再变一个出来呢？ 刚才大家通过自学课本，做了几回公正的评委。现在，又来了几只小动物，它们找不到各自的位置了，想请同学们听听他们的叫声，帮忙找一下，看哪位同学找得又快又对。 你能用下面的线条组成一条8厘米的线条吗？看谁的方法最多。 同学们，在现实生活有很多图形通过复制、粘贴可以组成不同的漂亮的图画，教师演示如何创作。		同学们兴趣高涨，争抢要当评委。 学生进行思考、看书、讨论，尝试移动奖杯的方法。（教师相机提示、指导） 学生在画图软件的工具箱中找一找（P36页的“读一读”） 学生自学课本P37页的内容，操作完成后，口述操作过程 学生打开“考考你”栏目中的“听声音，找位置”游戏，根据教师播放各种动物叫声的音乐，然后操作。 学生打开“考考你”栏目中的“线段组合”游戏，并动手操作。 学生动脑、动后，结合今天所学的知识，开始创作，完成后点“上传”分享给其它同学。	首先利用故事激发学生们的学习兴趣。 让学生通过颁奖找移动奖杯的方法 学生使用上次的方法不灵了，移动就会盖住小草，教师引导学生寻找其它的方法。 一步步利用故事，引导学生自己带着兴趣学习图形的复制，最后教师点拨难点。 通过游戏，强化学生的操作技能。 通过游戏，继续强化学生的操作技能。 利用网络平台及优势，让学生把自己的劳动成果可以实现师生、生生互评。
板书设计
图形的移动 透明、不透明、裁剪工具的使用 图形的复制

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教学反思
这节课目的是要学生学会复制、粘贴和移动图形，为以后学生更好地使用电脑绘画做准备。本节课反思如下：　　
      1、绝大部分学生已经基本掌握技能，个别同学甚至非常熟练；很多同学在操作过程中能够发现自身问题并进一步探索或是跟别的同学学习，学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力得到了锻炼；新授后，我以游戏的形式将练习展现在学生面前，并让他们选择自己喜欢的游戏进行绘画，提高了学生的学习兴趣。　　
      2、师生合作、生生互学。授课中，我和学生就一些技术问题进行交流，发表见解，提出方法。在课堂上，一些基础好的同学、操作熟练的同学都发了言，他们用自己的经验为基础差的同学提供了学习的捷径。在这谈话之间，本课的教学内容也就一步步地深入下去。但是，课上也出现了没有进行充分准备就积极举手发言的情况，我想还是应该再进行教育，使他们懂得先思考后发言的道理。　　
      3、能够给大部分同学留有足够时间和空间进行思考和操作。有的同学知道：复制的操作方法有两种；进行多个图形同时复制比较节约时间等等，我及时捕捉到这些“火花”让学生进行深入的探究和尝试，学生兴致盎然甚至还情不自禁为发言的同学鼓掌表示赞许，这使发言的同学很激动，我也很感动。　　
      在这节课的教学过程中，问题还是存在的，我发现在对已经完成的学生作品进行赏析时，个别同学急于完成自己的作品，并没有认真听别人发言。部分同学基础太差，跟不上学习进度，完不成学习任务。以后备课时，要充分考虑学生水平因素，注意分层教学。