S版四年级上册语文百花园三习作《夸夸同学的闪光点》优秀教案及教学反思

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教材分析
1、让学生明确要体现人物的闪光点，必须通过具体的事例来体现。
2、在写具体的事例时要典型、真实、有很强的表现力。
3、通过描写人物的语言、动作、神情、心理来反映人物性格特征及品格。
学情分析
1、学生有惧怕作文的心理。         2、学生总感觉无内容写。
3、学生不知道如何把一件事写具体。 4、学生不知怎样体现人物性格。
教学目标
1、 启发学生善于发现别人的闪光点，通过具体的事例，真情的夸奖别人。
2、 引导学生感悟文章的写法，体现范文的结构特点，语言特色，为写好本篇作文打好基础。
3、 建立自由、合作、探究的习作方式，学会学习，学会思考。  
教学重点和难点
引导学生感悟文章的写法，体现范文的结构特点，语言特色，为写好本篇作文打好基础。
教学过程
一、审题，明确写作要求与范围。
1、学生打开课本自读习作要求，说说本次作文应该写什么内容？
2、师问：什么事闪光点？怎样表现同学的闪光点？
3、板书习作要求：
二、创设情境，感悟“闪光点”。
1、教师选一个班上最近发生的典型的事例来说，让学生猜一猜这是谁身上的闪光点？
2、小组讨论交流。（指名2-3名学生发言）
3、教师引导：其实我们每一个人都有自己的长处，都有值得别人学习的地方：如有的同学拾金不昧、有的同学乐于助人、有的同学勤奋好学、有的同学不怕困难，勇于拼搏，有的同学尊敬长辈、体贴父母…… 这节课，就让我们动手一起来夸夸他们吧！
三、例文：
1、教师出示范文，师生一起感悟领会写作方法。
学生默读范文，想一想小作者在文中确定的写作对象是谁，为了表现这个同学的闪光点，小作者选取了那些材料？具体从哪些方面来写这个同学的闪光点？
2、小作者选取的这些材料有什么特点呢？
典型、真实、有很强的表现力。典型真实的选材对表现同学的闪光点是最有力的，也是最感人的，容易为读者所理解，接受。
3、小作者是如何生动、具体、真实地表现了主人公的闪光点，都抓住主人公的哪些方面来写的？
4、回顾全文，说说小作者赞美了小主人公的什么？（闪光点，什么是闪光点？）
5、引导学生感悟语言特色。（语言简洁、干脆）
四、师生小结：
1、谁？
2、闪光点是什么？
3、事例是什么？（通过人物语言、动作、神情、心理）
五、学生习作。（教师巡视指导）

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教学反思
1、我初次尝试了运用例文来总结习作的方法。（学生从例文和老师一起小结了习作的方法，让学生也明确了写作方法。）
2、在出示习作要求时老师有意漏掉同学，然后加上让其明确写作对象为同学，收效甚好，从交上来的习作来看无人偏题。
3、由于老师以提纲的形式小结了习作思路，学生习作的思路清晰层次清楚。
4、在事例一环节教师让学生明确从语言、动作、心理、神情来描写人物学生基本能把事情写具体。
5、不足的是学生在写作中运用的修饰方法，成语及四字成语较少，所以文章还不够生动。
6、让加强好词好句的积累，上生字教学时让学生多自主的运用四字成语或成语说一句话，还要求把句子说具体、生动形象，只有这样才能把人物写活。
7、从听课老师的评价及学生的习作可知道这节课还是很成功的。我相信只要自己在实践中多总结经念，多学习，相信一定能掌握上习作课的方法。也让学生不在怕作文。