小学美术教学论文多媒体在美术课中的运用

中学生作文

小学美术教学论文多媒体在美术课中的运用
江西省西山学校小学部   王小华
    小学美术，它是义务教育阶段学生学习艺术的基础课程。学生通过个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
    小学美术新课标大纲提出“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标的均衡发展。在新课程改革的一浪高于一浪的今天。趁着这股春风，我校已从2010年开始尝试新课标课改，全员参加，全员上阵。就这样一场轰轰烈烈的课改运动全面拉开了。
    然而，小学美术课堂的教学教学改什么？怎么改？如何改？这一直是我苦恼的事情。传统的小学美术课教学一直采用“讲授示范、临摹练习”的教学模式,然而已不适应现代素质教育的需要。小学美术教育作为素质教育的一方面,应紧跟时代的步伐,不断更新教学手段。通过聆听和学习我校的课改要求和精神，查阅了大量的教学资料后，我们开始尝试了多种行之有效的教学方案和教学手段。目的让学生在学习过程中的自主探究，自主学习。想学、自学、学得轻松，学得快乐。课堂充满自由、民主、和谐的氛围。然而，多媒体美术教学，恰恰可以给学生创设一个良好的教学情境。它把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教育教学活动的生动和高效。信息技术与美术学科的整合，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学。让学生学得轻松、学得快乐，乐在其中的“有效课堂”。在课堂上教师教得有效和学生学得有效的统一，促进学生的发展。一节好的美术课能使学生各方面能力得到锻炼，这才是有效的课堂。美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体、它能产生生动活泼的课堂教学效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。所以，把现代教育技术引入小学美术教学已经成为必然。
  一、多媒体激发兴趣，做美术学习的爱好者：
   小学生的形象思维丰富，他们对形象鲜明，色彩丰富，造型奇特，想象丰富的事物最感兴趣。而多媒体教学就恰恰满足了孩子们的这些要求。如江西赣教版三年级第六册书中《游乐场》这一课，它所体现的就是孩子们最为熟悉和喜欢的游乐场，课本上仅有一些简单的图片和简单的介绍。都是一些静止，不动的画面，很难吸引学生的眼球。于是我运用CAI课件，制作了丰富多彩的多媒体课件，不仅把游乐园的照片视频带入了课件中，同时请到过游乐场的学生回忆并描绘在游乐场看到的快乐场景和是大型游乐设施……”伴随视频和教师的启发谈话，同学们一边欣赏一边漫谈游乐场的趣闻乐事，学生们一下子如同置身于惊险刺激的游乐世界，真切感受到了紧张的气氛，使课堂气氛异常活跃。学习情趣顿时浓厚起来。
    再例如我在上江西版美术第4册二年级的《大嘴巴》、《活动课表》、《小剧场》时，我充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学和多媒体来展示，抓住学生的思维亮点，引领学生进行大胆想象、大胆创新。通过多媒体应用将音乐，语言表演等与美术进行有机结合，使之成为一堂生动的综艺艺术课。又如在《绘画游戏》一课中，一走进教室，我就利用windows附件的画图在多媒体上画了一个大大的圆，问到：这是什么？学生有的猜是太阳，有的说是西瓜，还有的说是一个钟。这样一个“猜物”的游戏使学生的积极性马上就来了，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。

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    利用多媒体技术激发了学生的学习兴趣，打破了传统的枯燥教学，把静止的教学信息与具体的审美实践结合起来,使具体生动的审美实践成为学生学习的动力,有利于培养学生的审美情感。提高了学生学习主动性，进而使学生的综合素质得到可持续发展，延伸了学生的学习时间和空间。让他们在课余时间可以主动获取他们感兴趣的信息。在美术和音乐之间,存在一种天然的和谐特征,因此,多媒体技术可以充分利用这点,将视觉与听觉有效结合,最终提高美术课程的教学效率。
  二、美术教学与多媒体的有机整合,强化审美与科学技术的联系：
    传统的课堂教学都是前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。如在江西版美术第4册二年级《剪花边》一课中，我在一班上课的时候就按照前面提到的模式，先是欣赏花边了解花边，然后示范剪花边，最后就是学生制作，但课后出来的效果却不尽人意，作品千篇一律。于是在二班上课的时候从学生的身心特征及认知规律出发，结合多媒体展示分步教学法从一开始的随意剪折——尝试剪花边——创作出新颖的花边，三次创作由浅入深，由简到繁，层层深入，层层扩散，层层启智。而且在课件中我有添加了一些关于民间窗花的来历于用途，又插播了一些好看的视频和一些用剪纸方法制作的动画片。在整堂课中教师始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，使学生的创造能力得到了发展得到了升华。给学生创设了一个真实生动的美术教学环境。学习不再是枯燥无味的，学生在边看、边听、边做、边玩中举一反三，创造了一系列的窗花，有十二生肖系列、有花卉，有动物.......
    在教学中加强与学生生活以及现代社会科技的发展相结合，培养学生搜集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、以及交流与合作的能力。使学生发现美、从理性上认识美、理解美、探究美、最终创造美的形象。例如我在上江西赣教版第11册的电脑绘画时，学生不用带颜料、调色盒、笔、纸等工具材料。利用“金山画王”等绘画软件进行美术创作,,只在电脑上操作,就可以达到其他绘画工具所无法达到的效果。这种近乎游戏式的手法,特别适合学生的年龄特点和心理特点,尤其对绘画基础薄弱的学生,会减轻心理压力,甚至会激发他们的热情,把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。
   三、合理利用多媒体进行课程安排：
    在应用多媒体技术时，经常需要插入一些音频以及图片等素材，素材的选取与安插方式会直接影响学生的学习积极性。因此，在设计多媒体教学时，需要选择合适的素材插入。并且要以合理的方式安排在教学过程中。如果所选的图片或者音频文件不恰当,可能反而导致学生对美术的学习兴趣下降。这是就要需要在设计多媒体教学时间,应当注意提高对教学素材的筛选,确保插入的图片以及音频素材都要恰当并且适量，学生在欣赏图片或音频文件时,对于所要学习的问题以及任务有一个明确的了解,从而提高美术课程的教学效果。

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   四、评价中体验
    在评价过程中，我们采用了师生互评，生生互评等评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到了学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。如在《新颖的名片》一课中，当学生做完名片后不仅要求学生把自己的名片与同学交换从而找到好朋友，还要求学生根据自己的作品，摘取相应的星星（创意星、巧手星、设计星）。并请说一说为什么摘取这颗星，有的学生说：“我摘取了创意星，因为我觉得我在爱好部分的设计很有创意用了绘画形式来表现。还有的学生说：“我觉得我做的名片很精致，所以我摘取了巧手星”等等。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展。让学生体验到成功的乐趣。
总之，在新的教育形势下，教师必须把握机遇，从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到画龙点睛的作用。，有效地培养学生的艺术素质，不断地更新教育观念，努力改造课堂结构，寻求有效教学的生机与活力让他们尽情感受快乐，真正享受美术，真正的拥有快乐。
科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只用通过实践才能使它确立，所以必须科学地应用多媒体教学，才能起到事半功倍的效果。恰当利用，恰到好处，这样才能为美术教学锦上添花。老师要多学习多思考,不断创新教学方法,让学生成为绽放的多姿多彩的花朵。