整千、整百数加减法的教学反思

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本节教学内容学生是在学过“整十数加减整十数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。

我先通过课件演示创设“张爷爷家新添了彩电和冰箱，让我们帮他算一算一共花了多少元？”这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助张爷爷解决这个问题？再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在教学例10时，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。还注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

我在教学中，充分调动学生思维的积极性，鼓励学生敢于发表自己的意见，并在多种算法中，探寻最优算法。培养学生用多种策略解决问题的意识。对于能从不同角度观察和思考的学生，我都给予肯定和鼓励， 允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，使每 一个学生都享受到成功的快乐。  让学生在创设的具体情景中体会数学知识的使用价值，学生的学习兴趣也比较高，学生学习的过程也显得轻松愉快。在和谐愉悦的学习氛围中学生的知识得到了巩固，情感得以升华。

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   《整百、整千数加减法》教学设计

教材来源：人民教育出版社2013版

内容来源：小学二年级（下册）第七单元

主    题：整百、整千数加减法

课    时：共2课时，第1课时

授课对象：二年级学生

目标制定的依据

1、课程标准

能掌握整百、整千数进（退）位加减法的计算，经历自主探索整百、整千数加减法的计算过程，能在实际生活中进行简单的估算。

2、学情分析

    这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但学生年龄小，自学能力不足，根据这一特点，为了使教学工作顺利进行，我在教学中主要采用旧知识迁移的方法，留足时间和空间让他们主动探索，并辅助充分的提问回答和鼓励性评价，为学生轻松快乐的学习创造良好的氛围。

学习目标

   1、经历自主探索整百、整千数加减法的计算过程，能运用适当的方法进行口算。

2、学会用加、减法估算解决问题，体会算法的多样化。

3、根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算意识。

4、体会数学与生活的密切联系，培养学数学的兴趣。

评价任务

任务1：借助帮爷爷买电器这一现实生活场景，用自己的方法计算并与同伴交流1000+2000的计算方法。

任务2：通过汇报交流，发现计算1000+2000方法的多样性，并依照多种方法计算出2000-1000的结果，发现整百、整千数加减法的计算规律。

任务3：进一步体会80+50及130-50的计算方法，完成“做一做”1和2。

任务4：完成“练习十九”的1和2进行巩固加强。

资源与建议

1、本节课是第七单元万以内数的认识的最后一节，在前面万以内数的认识以及万以内数的大小比较后是一种知识的升华。本节课将会学习到整百、整千数的加减法的知识和计算方法，并涉及到生活实际问题的解决。

2、本节课的学习按以下流程进行：生活实际问题导入整千加减法计算→解决整百加减法计算→掌握计算方法→应用计算。

3、本节课的重点是掌握整百、整千数加减法的口算方法。难点是学生能选择恰当的估算方法。可通过任务1、任务2、任务3完成重点内容的学习，并通过做一做和练习十九1和2的练习感悟到合适的方法以突破学习难点。

准备： 学具准备：课本

知识准备：1000以内数的认识，20以内加减法的计算方法

教学流程：

教学环节	教师的教	学生的学	评价要点
环节一 回忆旧知	复习：出示课件 一、8个一百是（）7个一千是（） 2个一千是（）808里面有（）百 1000里面有（）百200里面有（）百 3000、780、6540分别是有什么组成的 二、 口算（出示卡片，指明学生提问） 40+30 70-20 7+5 9+6 14-4 10-3 12+5 回忆数的组成以及简单的加减法计算	学生逐题进行计算，通过计算回忆数的组成以及简单的加减法计算的旧知，为本节课新知的学习奠定基础。	温故数的组成， 温习简单的口算方法。
环节二 提出问题 探索方法	情景导入，课件呈现主题图，定格在帮爷爷买电器的情景上，电视1000、冰箱2000，提出不同的数学问题（冰箱电视一共花了多收钱 冰箱比电视贵了多少钱）并进行计算。首先自己思考，再进行同桌讨论，教师巡视、交流。	观察主题图中的内容，捕捉数学信息，引导提出不同的问题，进行整千数加减法计算。 找到方法，并进行交流。	会提出加减法的数学问题。 思考并至少能找到一种方法解决1000+2000
环节三 解决问题 理解算法 （整千）	板书列出算式：1000+2000=    点学生说不同的算法    讲解方法一：1000是1个千 2000是2个千 所以1个千+2个千=3个千 那么1000+2000=3000    讲解方法二：都是整千数，可以直接把千位数上的两个数相加，1+2=3，再在3的后面添上3个0 板书得出结果    同理讲解2000-1000	汇报交流计算方法，教师引导总结两种不同的计算方法，并通过板书详细讲解计算过程，再通过减法的计算进一步使学生理解两种计算方法，体会并掌握之。	在学生自己思考交流基础上，老师进行讲解，明白不同的整千加减法的计算方法。
环节四 解决问题 理解算法 （整百）	提出教材95页12题，重复环节三进行讨论，并类比讲解。 出示教材95页做一做的1和2，让学生独立做。	迁移理解整百的加减法计算方法，深化理解整千整百数的加减法计算规律并尝试练习。	明白整百加减法的计算方法， 尝试独立解决问题。
环节五 巩固练习 体会运用	呈现教材练习十九的1、2并解决	独立解决练习题，加深巩固运算方法。	解决整百、整千数加减法运算。
全课小结，拓展方法	通过今天的学习，有什么收获？ 发言 总结 布置作业	学生尝试总结	可以总结出一定的收获。