二年级语文公开课《小猪画画》优秀教学设计和课后反思

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教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
学情分析
二年级的小学生好奇心和记忆力都很强，想像力丰富。但注意力不持久。而且刚接触阅读课文，我们应该充分激发学生兴趣，引导学生反复诵读，并充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。                     
教学目标
1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。


教学重点和难点
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、谈话导入	1、教师提问 2、板书课题，	1、回答教师问题 2、齐读课题	创设自然和谐的学习气氛
二、初读课文，整体感知课文	1、课件演示初读要求 （1）看准音节,读准字音,遇到生字多读几遍。 （2）再读课文,用“一”标出文中“会写”和“会认”的字,并能正确流利地朗读课文。 2、检查自读情况 (1)分段轮读课文,发现问题,及时予以纠正后再读,直到读的正确、流利。 (2)检查生字词认读情况。	1、学生按照要求自主朗读课文。 2、轮流读课文。 3、生字词汇报	把“指导-自主学习-合作探究“的理念语方法带入课堂。
三、细读课文,读中感悟	1、提出问题: （1）说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。 （2）小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢? 指导理解“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。指导朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。 2、创设分角色朗读情境	1、带着问题,细读课文。一边读一边想,然后以小组为单位交流与讨论。 2、说说“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。练习用“马上,漂亮”说话。 3、分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。并做到有感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。	在深入理解的基础上有感而发，读出自己的理解和感悟。
四、感悟理解	提问：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?	互动交流	学生在教师的指导下大胆表达自己的意见，在这一过程中学会赏析、学会评价、学会表达。
五、总结课文,扩展延伸	1、学了这篇课文;你明白了什么? 2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。	1、互动交流 2、自由作画	画画情境的创设，既可激活课堂，同时培养学生的创作能力。
板书设计
19.小猪画画 小 猪 画 猫 成 怪物 听 小松鼠、小山羊、小白鹅

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教学反思
《小猪画画》是一篇童话故事，这篇课文介绍了小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。我在教学《小猪画画》一文时，进行了这样的的尝试，根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，根据课文配有两幅形象生动的插图，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学，收到了不错的效果。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：
一、全体参与，倡导合作学习
识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。
二、以读为本，读中感悟
根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，从而教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。
三、发挥想象，大胆创新。
为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想象空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。