人音版四年级音乐第七册第六课《少年的歌》优秀教学设计和反思

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教材分析
这是一首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲，四二拍，二段体，曲调诙谐、欢快、生动地赞扬了少年阿凡提保护自然环境的优良行为。第一乐段共4个乐句。第一乐句出现下滑音和临时变化音，展现了少年阿凡提欢乐风趣的样子；第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情；第三、四乐句中切分节奏和重音记号的运用，表达了少年阿凡提对破坏环境的不良行为愤恨之情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏型表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句曲调宽、紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
学情分析
四年级的学生逐渐从被动学习转化为主动学习，只要是感兴趣的都愿意主动学习，而且知识性的东西很快就能学会。四年级还是强化良好习惯的关键时段，要把良好习惯渗透到各个学科。四年级孩子开始形成自我评价的意识，是培养创造力的关键时期，音乐课的编创活动也是很必要的。  
教学目标
1、有感情地演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆音乐的风格。
2、在音乐实践活动中掌握音名及变化音、下滑音记号。
3、培养学生热爱自然、保护环境的情感。
教学重点和难点
教学重点：
1、用跳跃、诙谐、欢快的声音有感情地演唱歌曲。
2、掌握0 X X 切分节奏。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲。
2、能用歌词编创、舞蹈、打击乐器等多种形式表现音乐形象。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、组织教学： 二、导入：用动画片《聪明的阿凡提》导入。 三、新课 四、歌曲拓展	一、师生问好歌 二、用动画片《聪明的阿凡提》导入。 三、1、范唱。2、读歌词。 3、解决读中的难点。（休止符：表现幽默、愉快，不能拖长；带空拍的切分节奏：表现了对不好行为的愤恨和指责，可以用跺脚、闭口等动作辅助。） 4、师第一遍完整教唱。 5、第二遍分句教唱，纠正错误 6、第三遍完整教唱 7、情绪分析8、范唱 9、师继续教唱。男女生分别试唱， 纠错。 四、歌曲拓展。 1、跟伴奏演唱+舞蹈，师：让我们 用幽默、风趣的情绪来演唱旋律。 2、师：除了歌中唱到的“谁要打 鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花 树”，我们还能不能自己编创歌 词？ 3、师：我们都知道阿凡提机智、 勇敢、富有正义感，生活在新时代 的少年阿凡提爱护小动物、保护环 境！而你们不乱丢垃圾、遵守交通 规则、爱护花草树木，你们都是和 少年阿凡提一样的环保小卫士、双 创小标兵！ 4、师：今天老师还带来了几件打击乐器，哪位同学来试一试为歌曲伴奏？ 五、小结。师：今天我们愉快地学习了歌曲《我是少年阿凡提》，而且用歌声、打击乐器、舞蹈、歌词编创的形式分别表现了《我是少年阿凡提》，同学们不但掌握了很多表现音乐形象的方法，更重要的是大家都能像阿凡提那样成为一个有正义感的人。最后，让我们唱起来、跳起来，在愉快的音乐声中说再见！（安排学生，放音乐，在孩子们的歌声、舞姿中结束本堂课……）		二、提高学生学习的积极性。 三、1、老师的载歌载舞使学生在优美的视听中初步感受音乐。2、用电子琴的节奏和身体的律动帮助学生掌握歌曲的节奏，并在读歌词中掌握正确的口型。3、（我可对他不客气）用重音、带休止的切分节奏表示对坏人坏事的愤恨，跺一下脚同时闭口。 四、1、学生编创、模仿动作。2、 铃鼓（拍、摇）、碰钟、沙锤、双响筒分别随音乐打击，师纠正，确定节奏好的学生。	三、1、设计意图：通过按节奏朗读歌词，感受阿凡提的气质特点，在这一环节进一步解决了切分和附点节奏，为后面的学唱做铺垫。 2、设计意图：通过模唱单音、旋律，听辨旋律从而更好的理解#记号。 四、设计意图：通过不同的表演形 式，丰富学习内容，并共同合作进一步感受新疆音乐风格。
板书设计
幽默、风趣        下滑音 #记号           愉快              跳跃 愤恨              重音 切分节奏 自豪              紧凑+舒展
学生学习活动评价设计
1、上课态度，课堂表现。 2、 知识、技能的掌握情况。 3、 思想品质，合作意识。 4、 兴趣活动表现。

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教学反思
    《我是少年阿凡提》是一首诙谐的新疆风味的儿童歌曲，歌曲以第一人称的叙述，教育儿童做一个保护环境的好孩子。歌曲节奏活泼跳跃，情绪热烈欢快，很受学生的欢迎。我对本课做了如下设计：
    1、创设情境，营造愉快的学习氛围。利用动画片《聪明的阿凡提》故事导入，大大提高了学生的学习兴趣，使学生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。
2、以听觉视觉的感受为主，利用舞蹈导入。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐边边表演唱了一段新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌声。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。
3、紧接着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。
    4、请学生对歌曲中的部分歌词进行改动，通过这样的活动，锻炼了学生的思维能力，也对于学生的行为习惯的养成起到了一定的指导作用。
    5、加强学生的自我表现活动，让学生尽其所能的把所设计的内容表现歌曲。如：打击乐伴奏、新疆舞蹈表演、新歌词创编等。
我把教学难点设在了歌曲两处出现八分休止符的地方。通过设计的解决手段方法，都比较顺利的解决了。但是，在十六分音符的演唱处，出现了问题，学生唱的含糊不清，节奏感不好
    在进行了教学任务之后，对于本课的教学设计方面，感到还有一些欠缺之处：
这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而完成教学任务。做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。由于前面的导入占用的时间过多而这节课的内容太多，而使后面的教学拉得太快，特别是在处理这首歌曲的难点时，教唱和学生练习的时间较少，让学生对歌曲的节奏和音准掌握得不是很准确。这一节课让自己知道了在以后的音乐教学中，还是更应该注重学生对歌曲演唱的基本要求，不能因为时间和教学内容的原因而加快速度，这样才能让每一个学生都能唱会我们学习的每一首歌曲。
综上所述，一堂好的教学活动还需要不断的改进。在以后的教学活动中，我会更加努力。