人教版八年级上册《答谢中书书》优秀教学设计与课后反思

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人教版八年级上册第六单元27课短文两篇《答谢中书书》
作者及工作单位  胡明月周至县临川寺初级中学
教材分析
1．《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融，体现了作者能够品味山水之美的自然豪情。
2．本节核心内容的功能和价值是学好本课，对于学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。
学情分析
1．通过学生作业及试题分析，学生古文基础知识掌握很好，已具备阅读简单古文的能力。
2．在教师的点拨下，学生通过自读、译读、品读、诵读，能理清文章的写作思路，能理解作者的思想情感。
3．学生不理解山水诗人那么多，作者为什么要与谢灵运比肩？
                     
教学目标
    教学目标：
1、知识目标：准确理解课文中的词语，弄清词句含义。
2、能力目标：把握文中的修辞手法，学习描写景物的写作方法。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。
  
教学重点和难点

教学重点：
1、让学生反复诵读短文，体会文章意境；
2、 学习文中写景状物的方法。
教学难点：
1、学习文中写景状物的方法；
2、 领会作者的思想感情。
  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、情景导入，置身美景 二、简介作家作品 三、朗读课文，赏旖旎风光 四、品读课文，析美文美点 五、诵读课文，绘美丽风景 六、作业设计	1、补充介绍作者所处的时代背景，也就回答了学生好奇的问题。 2、配乐朗诵文章。 3、讲解疑难词句。		1、对“书”好奇，问古时“书信”为什么与今天的意思不同。 2、为什么作者要与谢灵运比肩？	1、能让学生深入的了解作者的写作背景。 2、问题二的解答能让学生领会作者的思想情感。
板书设计
答谢中书书         ——陶弘景 总引—————山川之美    古来共谈                                                                                                                 山水相映之美                                                                    绘             色彩配合之美                                                                         景             晨昏变化之美                                                                                     动静相衬之美                                                           抒怀—————欲界之仙都

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教学反思
一、以“读”赏“美”，以“美”品“读”。
古人讲“书读百遍，其意自见”，“读”是理解文章的最好途径。因此，在教学过程中注重培养学生的文言文阅读语感，以朗读和背诵带动其他环节，教学重点放在“读”上，具体做法是：
1、自读，读准字音，停顿标准；
2、泛读，通畅流利，感情饱满；
3、译读，读懂原文；
4、品读，析美文美点；
5、诵读，当堂背诵。
从实际效果来看，充分的朗读为学生理解文章的写作思路，理解作者的 思想感情铺平了道路。小组合作探究，学生很容易就归纳出了山川之美美在山水相映、色彩搭配、晨昏变化、动静相衬几个方面。
二、诵读之后的绘美丽风景。
没有给学生配适当的风光图片，而是让学生发挥想象能力，尽量使用文中学过的词句去描绘，显得呆板、生硬，没能激发学生的学习兴趣，如果在上这节课，就一定在这一环节给学生配相应的风光图片，让学生去描绘。