高中语文必修3《寡人之于国也》优秀教学设计2课时

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教学目标：



1．学习了解孟子的仁政思想。



2．能归纳“数、发、直、兵、胜”的意义，掌握“或…或…”“直…耳”“是…也”“是何异于……”等句式的翻译。



3．在熟读的基础上背诵课文。



教学重点：



掌握有关文言词语和句式。



教学难点：



理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。



教具准备：



投影仪 投影胶片



课时安排：二课时



第一课时



教学要点：



简介孟子及孟子的思想，熟读课文。



教学步骤：



一、导语



由孟子的《得道多助 失道寡助》引入，回忆孟子的名句“天时不如地利，地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”，了解其中包含的仁政思想。



二、板书课题，介绍孟子生平及思想



学生结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。



三、朗读课文



1．教师范读



正音



王好（hào）战 弃甲曳（yè）兵 不可胜（shēng）食



数（cù）罟（gǔ）不入洿（wū）池 衣帛（bó）



鸡豚（tún）狗彘（zhì）之畜（xù）谨庠（xiáng）序之教



孝悌（tì）之义然而不王（wàng）者



涂有饿莩（piǎo）



2．学生各自朗读



3．学生齐读



4．指名朗读



5．学生齐读



四、整体感知课文内容



熟读课文，用原文回答下列问题：



1．孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？



2．孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么？



3．孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？



五、布置作业



1．在熟读基础上背诵课文



2．对照注释自读课文，能作口头翻译

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第二课时



教学要点：



1．疏通词句，掌握有关文言词语和句式。



2．理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。



教学步骤：



一、检查自读情况



1．齐读课文



2．指名学生口头翻译，师生共同纠正误译之处



强调重点词语和句式：



① 河内凶，则移其民于河东



凶：谷物收成不好，荒年



则：表示假设，如果…就…



② 填然鼓之 鼓：名词作动词



③ 是使民养生丧死无憾也



丧：为动用法 死：形容词作名词



④ 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣



树、衣：名词作动词



⑤ 谨庠序之教



谨：谨慎，这里指认真从事



庠、序：都是学校，商代叫序，周代叫庠



⑥ 然而不王者，未之有也 宾语前置



王：名词作动词



⑦ 王无罪岁，斯天下之民至焉



罪：名词作动词，归咎，归罪 岁：年成



3．内容讨论：



①孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的？（小组讨论后交流）



战国时代，个诸侯国的统治者，对外争城夺池，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。孟子充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传他的“仁政”思想。



他没有直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例来设喻。他通过设喻——设下了圈套，诱使对方在不知不觉中说出“不可，直不百步耳，是亦走也”。孟子趁机说出：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”回答了“民不加多”的原因。梁惠望认为自己对待百姓的政策比邻国好，但孟子却指出，梁惠王的政策虽好，但与邻国相比，不过是“五十步笑百步”，本质上都是相同的。也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻作譬，说明梁惠王比别的国君好不了多少。



问题的原因找到了，文章就很自然地过渡到“使民加多”的根本措施，这也就是孟子“仁政”思想的具体内容。



②他的“仁政”思想的具体内容是什么？包括几个方面？



一是“王道之始”，一是“王道之成”。



③“王道之始”要采取哪些措施？将会产生怎样的效果？



④要想“王道之成”还需采取哪些措施？



前三组排比是孟子“养民”的主张，后一组是“教民”的主张。孟自在这四组排比里，把自己的主张层层铺叙，渲染得有声有色，为梁惠王展现出一幅美好的前景。



⑤有里合理的措施，还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？这有什么作用？



二、知识归纳



1．一词多义



完成课本练习三



2．固定句式



完成练习四



3．通假现象



学生自行归纳



三、总结全文



1．本文写作上的特点



结构严谨 善用比喻 气势充沛



2．学生齐读全文



四、布置作业



1．背诵全文



2．完成《优化设计》同步阅读训练



课后练习1：课后练习　



1.“四书”、“五经”是指( )



A.《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗》《书》《礼》《易》《史记》



B.《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗》《书》《礼》《周易》《春秋》



C.《大学》《中庸》《论语》《荀子》《诗》《汉书》《礼》《易》《春秋》



D.《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗》《书》《礼》《易》《左传》



2.下列各句中加点词使用恰当的一项是( )



A.“考克斯报告”污蔑中方通过所谓窃取美军事技术因而危害了美国的国家安全。这种耸人听闻的指控是极其荒谬、别有用心的。



B.李登辉的“两国论”不但没有得到国际社会的承认，反而使自己更加孤立，彻底暴露了他分裂祖国的狼子野心。



C.“九·一八事变”就是日本军国主义继发动中日甲午战争之后，以武力实施其大陆政策，从而发动全面侵华战争，变中国为其殖民地的严重步骤。



D.越来越多的北京人选择周边的国家当作自己和家人度假的地方。



3.依次填入下列各句横线处的词语恰当的一项是( )



①汉朝的一尺 合现在的七寸半，这里的尺 跟汉朝的差不多。



②这些字 后来都不用了。



A. 大概 大约 绝大多数



B.大约 大概 绝大多数



C.绝大多数 大概大约



D.大约 绝大多数大概



4.下列句中加点成语使用恰当的一项是( )



A.然而，在“统一”这一众望所归的情势下，“台独”分子吕秀莲数典忘祖，猖獗鼓吹“台独”，遭到全中国人民的坚决唾弃。



B.改革开放以来，以京发生了巨大的变化，“金副一条街”上一座座现代化的高楼大厦摩肩接踵矗立起来。



C.自己的本职工作还没有完成好，还总是揽一些份外的事，而且对踏踏实实干活的人指手画脚，真让人匪夷所思。



D.北京几家家电厂商在进入电脑领域时都颇为谨慎，并没有想象中的挥金如土的派差别。



5.下列句中，没有语病的一句是( )



A.弘扬优秀民族的文化传统，是我们的神圣使命。



B.“网上之星”拥有简洁流畅的外壳，造型端庄典雅。



C.北京讯怡4月7日、8日在素有“电脑天堂”之称的中关村硅谷电脑城以当价格进行热力促销。



D.因特网作为传媒，可以在世界范围内使各地的人们凭网络共享同样的信息。



6.填入下面横线处的句子，与上、下句衔接最恰当的一项是( )



有人说战争没有什么好写的，因为战争是丑的、破坏的。假如社会上的一切都可以作为文艺作品的材料，不知为何单把战争除外。假若文艺含有奖善惩恶的目的，那么为什么不可以写呢?



A. 战争正是善与恶交锋的材料 B.写战争就是写善与恶的交锋



C.写战争用的是善与恶交锋的材料 D.战争正是善与恶的交锋



7.下列有关文学常识的表述，正确的一项是( )



A.《红岩》《罗广斌、杨益言著)、《红日》(吴强著)、《红旗谱》(梁斌著)是解放后很有影响的三部长篇小说。这三部小说都塑造了地下共产党员机智勇敢、坚强不屈的光辉形象。



B.葛朗台、夏洛克、阿巴公、泼留希金是爱财如命、贪婪成癖的丑恶典型形象。



C.《凉州词》是唐朝诗人王之涣作的一首词。



D.被鲁迅称为“晚清四大谴责小说”的是《官场现形记》《二十年目睹之怪现装》《儒林外史》《老残游记》。