人音版五年级音乐教案歌曲《如今家乡山连山》优秀教学设计与反思

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教材分析
歌曲《如今家乡山连山》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五课，这首歌曲是用第一人称的手法，描写了农村儿音天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了一派大丰收的欢乐景象。
学情分析
由于孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创
造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。      
教学目标
1、情感与价值”目标：通过本课的学习《如今家乡山连山》，指导学生用优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、“知识与技能”目标：学生能用断唱法，并能在歌唱时突出节拍特点。
3、“过程与方法”目标：在“自主、合作、探究”下，培养学生对音乐的兴趣，进一步学习二声部的合唱技巧。
教学重点和难点
    教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。
  
教学过程
  

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、师生问好 二、体验家乡美 三、体验丰收的喜悦 四、唱赞美家乡的歌 五、拓展	师生用问好，播放 歌曲《谁不受俺家乡好》。 师：有一位叫小玲的小女孩，她生活在风景秀丽的农村，她的家乡丰收了，让我们一起去小玲的家乡看一看。（媒体出示新农村的景象图片+《如今家乡山连山》音乐） 师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？ 师：大家看的真仔细，听得很认真。1、师：看到这么多的谷垛，你的心情会是怎样的？你会是怎样的表情？请你做一做。    2、（播放歌曲‘哈哈哈’合唱部分，出示曲谱）见板书 3、讲解“▼”顿音记号 4、模仿母女俩的歌声 ⊙学生分两组尝试合唱。 师伴奏，生尝试合唱。 1、初听歌曲《如今家乡山连山》，揭示课题。解释“山”的涵义。  师：那小玲说的“山”是什么？ 2、学生深情朗读歌词，体会歌曲内容。 3、复听歌曲，用身体感受歌曲的情绪和速度。 4、学生识谱自学前半乐段并启发学生在间奏处创编衬词。 5、听唱法学唱第五乐句。处理该句的声音效果和情感。 （师声情并茂范唱最后一乐句） 生：在四分休止符的地方亲了一下。 6、歌曲处理，情感的启发、引导。前半部分优美的，后半部分愉快的、跳跃的，结束句是渐弱的。 7、完整演唱。 庆丰收：唱起来，敲起来		学生欣赏《谁不受俺家乡好》 生：我看到了很多的麦子和收割机在收割粮食。我听到了一首很欢快的曲子，看到农民伯伯很高兴，笑得很开心。 生：很开心，哈哈大笑。 师生一起来分享他们丰收的喜悦，和她们一起唱起来，声音要有弹性，体现顿音的唱法。 第一大组的同学模仿小玲的笑声，第二大组的同学模仿妈妈的笑声。 生：家乡丰收了，谷子堆起来像山，谷垛堆起来就像山。 学生用身体、表情告表现这首歌曲的情绪和速度。 学生自主创编。 学生带着这种亲昵的感觉再来唱一唱。 完整的演唱一遍 学生自选一样乐器，自定伴奏型在间奏处为歌曲伴奏。	【设计意图：唤起学生对家乡美景的回忆。 【设计意图：通过真实的图片资料和《如今家乡山连山》喜悦欢快的音乐，让学生亲临农村丰收的现场，感受农作物丰收、乡村修好了宽阔平坦的柏油马路、农民丰收住上漂亮的新房等景象，体验家乡的翻天覆地变 化。】 【设计意图：在完整欣赏歌曲中感受歌曲演唱情绪，为表现歌曲做铺垫。】 【设计意图：让学生自己表现对丰收的感慨，并进一步培养学生的音乐表现能力、创编能力、 【设计意图：运用传统的民族打击乐器渲染丰收后的喜悦气氛。培养学生的合奏能力、协作配合能力等。】
板书设计
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教学反思
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，我将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：
1、用心聆听----激发情感
2、音乐游戏----二声部和声训练
3、二度创作----激发对歌曲丰富的情感体验。作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“爱大家”这一条主线，请学生对歌曲进行了二度创作。通过加感叹词、改歌词使孩子们对家乡的爱得以深化。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。
我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。
《音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号。在识谱教学中，我让学生以四人小组的形式自学，小范围的互助学习提高了学生的自信心，也锻炼了学生的自学能力。然后进行课堂。学生学习的整体效果很好。