人教版七年级语文（下）展示课《伟大的悲剧》教学设计与反思

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教材分析
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
学情分析
学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么欧化的语言，学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，学生可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难，应尽量简化、浅化，使学生好懂、爱学，并重在培养他们的兴趣，不然，教师的教学就会很被动。
                     
教学目标
   
知识与能力目标：
1.丰富探险知识、地理知识和其他知识。提高对文章的阅读能力。
2.指导学生快速阅读课文，培养快速阅读课文的能力。
过程与方法目标：
1.练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2.合作学习，自主探究，赏读文章中最感人至深的情节描写。
情感、态度与价值观目标：
激起学生探索自然奥秘的壮志豪情，培养敢于冒险的勇气和集体主义观念，为热爱的事业而献身的崇高精神。
教学重点和难点
教学重点］
1.练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2.合作学习，自主探究，赏读文章中最感人至深的细节描写。
［教学难点］
     抓住课文主要信息，概括内容要点。  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
激趣导入 质疑题目 南极知识知多少 学法指导 整体感悟 亮点赏读 拓展迁移	媒体展示三幅画面并做解说 看着课题，猜想课文的内容，你都想知道那些问题的答案呢？ 请同学们展示自己搜集的有关南极的资料，与同学们共享。 这是一篇篇幅很长的文章，怎样才能在有限的时间里读完呢? 我们将学会用快速默读法阅读本文。 请快速默读全文，并思考以下问题 1请用简洁的语言概括全文的内容。 2读了本文，你有什么感受？简单谈一谈 再次速读课文，看看文中哪处细节最让你感动并说说你的理由。提示方法：自己先阅读，寻找思考，后在小组内讨论、并交流。交流后各组派代表发言。感动的理由可用 “我为---的精神而感动，因为---”的句式说话 学习了斯科特一行的壮举，我们心头涌出的一个词是“英雄”，结合自己的知识积累能说出你心 目中的英雄吗？请用“我心中的英雄是---------，因为他（她）-----------。”的句式说话。		1、为什么说是悲剧？       2、悲剧为什么又是伟大的？       3、《伟大的悲剧》“悲”在何处？       4、“伟大”又体现在什么地方？ 朗读文字资料，幻灯片展示图片资料。 学生发言 学生交流	爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。引导学生对课题发问，培养了学生善于思考，敢于质疑的精神。 指导学生抓住主要信息整体感知课文，并能流畅表达自己的阅读体验，培养学生的概括能力，鼓励学生有创意的表达。 指导学生抓住主要信息整体感知课文，并能流畅表达自己的阅读体验，培养学生的概括能力，鼓励学生有创意的表达。 通过本文的学习，学生深刻地理解了“英雄”一词的含义，这一环节引导学习关注我们身边的英雄。并让学生能从斯科特探险队身上学习敢于冒险的勇气和集体主义观念，激发探索自然奥秘的壮志豪情。
板书设计
伟大的悲剧                               茨威格（奥地利）              诚信                        失败之悲               执着               牺牲精神       崇高的       作证之悲               集体主义        心灵               勇敢               无私的爱                    死亡之悲

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教学反思
新课标要求学生要“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，设计教学时，我在这方面也较为注重，学生能够在有限的时间内对课文主人公所生活的自然环境加以评价——他们认为是恶劣的环境让我们的英雄牺牲了，同时也关注了人们在这样的环境之下生存是十分困难的一个事实，肯定了主人公为人类作出的贡献，知道了“不以成败论英雄”的生存价值观以及怎么样正确对待失败，并在阅读中体会到了一种精神的永恒，令人感到欣慰。该课时所教内容较多，没很好的对课文内容进行较为全面的探讨，甚至有个别学生对课文还比较生疏，这也许是我的预习工作没作好的缘故；学生自主质疑时抽生面有些窄，可能导致还有学生想提问而没有机会，我也因此丧失了和更多学生交流的机会；在体会文章语句的情感过程中，我忽略了对不同学生应该施以不同的阅读指导的原则，在比较阅读上有待加强；另外，如果时间充足的话，我还有人类1911年首次踏上南极大陆的录象给学生看，但很遗憾我只有忍痛割爱了，只有等下课以后才有时间了！通过教学和反思，我觉得新课标下的语文教学的确应该让学生多自主活动，一定要培养他们个人的活动意识；在扩大知识面方面，教师不应该仅仅限于书本，应该利用可以利用的资源为学生服务，替学生着想，把“小语文”真正变为“大语文”，让学生在有限的空间和时间内学到最大限度的多的知识。作为学生应该积极主动配合教师的教学指导，不要一味的老想着“拿来主义”，同时要多读一些健康有益的书，当然包括语文课本。