人教版六年级11册数学《百分数的意义和写法》公开课教学设计和课后反思

网站工作室

人教版九年义务教育六年制小学数学教材十一册<百分数的意义和写法>
作者及工作单位  玉芝铭、黄花华侨学校
教材分析
《百分数的意义和写法》是人教版六年级上册第五单元第一节的内容，本节课主要内容是百分数的意义和写法。它是在学生掌握了分数的意义和读写法的基础上进行教学的。百分数在日常生活中有着广泛的应用，学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是让学生完成百分数意义的自我建构尤为重要。通过这节课教学，使学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，为今后学习有关百分数其它知识做了铺垫。
学情分析
六年级学生已经积累了一定的生活经验，学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，分数和百分数有密切的联系，但是意义又有所不同，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。                     
教学目标
（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。
（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。
教学重点和难点
教学重点：让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
难点：理解百分数与分数的联系和区别。

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 感悟百分数的作用 二、理解百分数的意义 三、尝试百分数的读、写 四、巩固发展	请同学们观看录像，然后做小裁判：男、女投篮比赛，在投篮次数不同，投中的次数也不同的情况下，评出那队是冠军？是根据什么评出来的？ 1、导入新课，板课题 2、通过预习，你知道百分数的哪些知识？你认为这节课关键要掌握什么知识？你认为百分数的意义是什么？你在什么地方见过百分数？这些百分数表示什么意义思？ 3、老师也收集了一些百分数，你们知道是什么意思吗？ 4、下面那些分数可以写成比分数，那些不能，为什么？ 5、“做一做”中的：分数和百分数有什么区别？ 学生在小组内交流，任何汇报，再结合收集到的分数来理解百分数的意义。 1、读出下面的百分数（小黑白出示） 2、观察这些百分数的分子，你发现什么？ 3、你们会写百分数吗？ 4、看这些百分数哪些写得规范，你认为写百分数时要注意些什么？ 5、出示10个百分数，学生照写，一定时间后叫停笔。师问你写了几个百分数？能用刚学的百分数说一句话吗？ 6、小结：这节课你学会了什么？对百分数的认识还有什么不懂的问题？ 出示有关练习。		学生观察、交流、然后猜，并说出自己的理由。可能很多学生猜是总次数多的队。 学生在小组内进行交流，然后由小组代表汇报，再结合收集的百分数来理解百分数的意义。 学生思考后回答。 小组讨论，小组代表回答。进一步理解百分数的意义。 学生读。 学生先观察，后回答。 学生自由到黑板写，通过评价，掌握百分数的正确写法和注意的问题。 学生正确地书写百分数，能写百分数。指名学生用百分数的知识来描述自己完成的情况。 由学生质疑。 让学生自由地说，培养学生应用知识的能力。 引导学生应用刚学过的知识来进行练习。	从身边事情入手，学生会感到自然、有趣，使学生认识到身边就有许多的新知识，感悟百分数的作用。 通过让学生交流收集的百分数，并说出这些百分数的意思，把生活和知识联系起来，建立意义的联系，使学生明白知识来自于生活，帮助学生在生活中发现意义和充实意义，从而真正理解百分数的意义。 让学生通过尝试写百分数，评价书写的情况，从而发现百分数正确的书写方法。再由学生自由地选择百分数来说明它的意义，给予学生足够的自由发展的空间。让学生用学过的百分数来说一句话，巧妙地渗透了百分数的意义。
板书设计
百分数的意义和写法 六年级三好学生人数占本年级的        17/100      17% 五年级三好学生人数占本年级的          15/100     15% 这批产品合格的比率是 98/100 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。 百分数也叫百分率或百分比。 分数：既可以表示一个数，也可以表示两个数的比； 百分数：只能表示两个数的比，后面不能带单位名称

网站工作室

教学反思
百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。本节课的教学目标是：（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。
（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。难点能理解百分数与分数的联系和区别。通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课设计意图：
一、学习生活中的百分数。
《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。因此，这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活用品来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，并利用投篮比赛的一些资料，生活中的淡水量资料，要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。
二、充分体验百分数的意义
运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。在教学中，学生在新的环境中，有些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。这也需要在进后的教学中训练，使课堂充满思维活跃的因素。
三、巧用生活中的实例理解百分数的意义。
为学生能够理解百分数便于比较的优势，我收集了营养快线、哈百利、分析其果汁含量来决定买哪种产品，收集了啤酒、汾酒的酒精度，根据个人需要来决定什么酒，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。
总的来说上完本节课的教学效果我还是很满意的。但“教学是一门遗憾的艺术”。一节课下来，我深感还有很多地方处理得不够到位。教育应该在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。百分数是学生在学习过整数、小数、特别是分数的概念的基础上进行教学的，百分数同分数有着密切的联系，但它们在意义上还是有一定的区别。在备学生时，我忽略了由于学习时间过长，大部分学生已经遗忘了分数的意义这一关键，在比较百分数和分数的异同时，我没有给予学生适当的指导，直接放手让学生交流，导致后来学生的回答与我预设的不相符，一节课下来，学生对于分数和百分数的区别与联系还是很模糊