小学科学公开课《有关斜面数据》优秀教学设计与反思

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教材分析

本课希望学生通过观察生活中的一些现象认识一种新的简单机械——斜面。学生对于斜面已经有一定认识，能结合生活经验，猜测斜面是一种省力的简单机械。教师需要指导学生设计科学的实验方案，通过两个对比实验来认识斜面是如何省力，且坡度越小越省力的认识过程。知道生活中很多工具、方法都使用了斜面的原理。

学情分析

学生学习热情高，但动手操作能力不强。

教学目标

    科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
    科学探究：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律；会使用弹簧秤进行正确的测量。
    情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。   


教学重点和难点

教学重点：认识斜面是如如何省力的。
教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。

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教学过程

一、情景导入

1、怎样把一大桶油从地面运到汽车上呢？   

2、播放课件：

工人利用斜面轻松地把油桶搬上卡车

  3、概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

二、斜面有什么作用

  1、是不是所有的斜面都可以省力呢？

  2、你们可以通过什么方法来进行证明？

  3、在实验中力的大小可以用什么来测量？

  4、（出示弹簧秤）谁能说说怎样使用弹簧秤？

  5、组织学生小组内思考材料的使用方法。

  6、组织学生进行交流：

  ①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）

  ②、夹子拿来做什么？（夹物体，以便提升）

  ③、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）

  ④、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）

  ⑤、实验只做一次够吗？为什么？

  7、实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？

  ①拉动木块时要匀速、缓慢。 （教师必要时可以演示）

  ②拉动方向需与斜面平行。

  ③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

斜面的作用

重物提升 情况	A重物	B重物	C重物	我的发现
直接提升物体的力(gf)
沿斜面提升物体的力(gf)

8、介绍填写方法，组织学生进行实验。

9、组织学生汇报实验结果。（师进行汇总）

10、分析数据，得出结论：利用斜面可以省力。

三、研究不同坡度的斜面　　

1、师：是什么因素使得省力大小不同呢？　　

   学生推测：坡度大小不同　　

   师：推测一下斜面坡度与省力大小有怎样的关系？　　

   学生推测，师板书学生的推测：坡度越小越省力。　　

2、分组制定研究计划　　

3、交流实验计划　　

4、组织学生小组交流：

    ①、在实验中，什么条件一定要不同？

    ②、（教师出示木块和木板）就用这木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？

    ③、在实验中，什么条件一定要相同？

（实验方法、控制量与不变量，统一规定坡度的大中小。）　　

5、分组实验并记录　　

6、汇报实验，分析实验数据。　　

不同坡度斜面的作用　　

组别	沿不同斜面提升物体的力			我们的发现
	小	中	大
1
2
3
4
5

这些实验数据告诉了我们什么？（坡度越小越省力）

7、师：你认为什么情况下最省力？什么情况下最费力？

（分析数据，得出结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）

四、总结规律：

1、斜面有什么作用？

                        斜面的作用
                     斜面        省力
                     坡度 大    费力
                     坡度 小    省力

2、什么样的斜面更省力？

五、应用拓展

1、哪些地方应用了斜面？

2、江河上的大桥、公路上的立交桥，为了使大船、车辆能从桥下通过，通常桥面都修得很高。地面的车辆怎样爬上那么高的桥面呢？利用了什么原理？   

3、在山区，汽车是怎样从山脚开上山顶的？为什么盘山公路要在山腰上绕来绕去？这是利用了什么原理？

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板书设计

有关斜面数据
斜面        省力
坡度 大      费力
坡度 小      省力

学生学习活动评价设计


学生学习热情高，讨论交流激烈。


教学反思

1.     在教学前教师准备比较到位。
2.       在教学中与预定目标还有差距有待继续提高。
3.     教师教学设计中精心设计的每个教学环节，教师上课比较投入，学生学习热情高。