教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、谈话导入,揭题质疑 | 1、教师谈话导入 2、板书课题:用心灵去倾听 3、读后你想知道怎么? | 1、齐读课题 2、提出问题 (谁用心灵去倾听?怎样才能用心灵去倾听?等) | 我以充满激情的导语,将学生带入意境,激发学生的学习兴趣,为课文的学习奠定情感基础。然后引导学生解题质疑,直奔主题。 | |
二、初读课文,质疑解疑 | 1、请同学们将课文自由的、快速的读几遍 2、用自己的语言说说课文的主要内容。 3、说说苏珊给小时候的我哪些帮助? | 1、自已大声朗读课文。 2、在组内交流,然后指名汇报。 3、从文中找出相关内容,并交流汇报。(我的手指被锤子砸伤,得到苏珊的热心帮助,聊天时苏珊总是认真倾听我的声音。) | 引导学生把握全文大意,了解我与苏珊是怎样进行交往的,有助于理解我对苏珊的依赖之情是怎样产生的,有助于先问提炼苏珊有耐心,有爱心的帮助孩子的品质。 | |
三、精读课文,交流感受最深的地方 | 1、课文哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来 2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句) 3、品读令自己感动的句子。 4、用自己的语言说说你心中的苏珊。 5、你是一个好的倾听者吗?在这大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么? | 1、画出有关句子 2、进行交流,说出让自己感动的句子,并说说感动的理由。 (①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。②小精灵总是耐心的回答我的问题,一遍一遍的向我解释。 ③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去唱歌。 ……) 3、品读所画的句子 4、小组进行交流并派代表汇报 5、互相交流 | 用心灵去倾听,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心,,引导学生抓住令自己最感动的句子来学习课文,感受苏珊的美好心灵,让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助,教会孩子在生活中学会当一个倾听者。 | |
四、总结全文,深化情感 | 1、让学生再次读课题 用心灵去倾听的是什么?一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好,接受我的关怀,期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭! 2、让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根! | 齐读:用心灵去倾听。 | 通过教师的总结,使学生的情感得到升华,懂得帮助别人自己也在享受幸福。 | |
五、作业 | 请以“倾听”为题写一篇不少于400字的短文,或收集与倾听有关的故事读一读,并写一些自己的感想。 | |||
板书设计 | ||||
12 用心灵去倾听 苏珊用---心灵---倾听---我---快乐成长 关心、帮助、倾听 |
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